正視問題，針對解決

鄭蕓

摘 要：作業設計是語文校本課程開發的重要模塊。合理的作業設計不僅可以提高初中學生作業完成效率，而且可以提高初中學生完成作業的積極性。因此，本文以初中語文課程校本作業開發為背景，對初中語文課程校本作業開發中存在的問題進行了簡單的分析。并提出了幾點優化策略。

關鍵詞：初中；語文；校本作業；開發

語文課程是在初中教學中基礎工具課程，也是校本課程開發的重要模塊。在新課程改革的推動下，初中語文校本作業開發取得了一定的成就。但是仍然存在一些問題，嚴重影響了初中語文校本作業開發效率。因此，為保證初中語文校本作業開發工作順利開展，對初中語文校本作業開發中存在的問題進行適當分析具有非常重要的意義。

一、初中語文校本作業開發中的現存問題

1.傳統性與原創性協調問題

在初中語文教材中，每一課題設計作業均涵蓋了“練習與應用”、討論題、社會調查、家庭作業等多個題材。這就導致在原創性作業題設置階段部分語文教師出現無意識布置超出課程標準要求的作業。即超綱問題。上述問題的發生，極易導致初中學生陷入學習困境，影響正常語文課程知識學習活動的進行。

2.系統性問題

為保證學生個性化的充分發揮，在校本作業設置時語文教師往往需要設置不同類型的作業。而不同類型的作業布置導致語文教師作業批改負擔大大增加。這種情況下，部分語文教師更傾向于布置系統性作業，對校本作業個性化開發造成了一定影響。

3.隨意性問題

現行教育經濟體制導致大量教學參考資料、教學輔助材料泛濫，部分語文教師在作業布置時大多隨機選擇幾本教輔材料習題。而不加選擇的教輔材料習題的直接應用，不僅加大了班級學生課業寫作負擔，而且極易出現多種習題重復情況，限制了校本作業實際價值的充分發揮。

二、初中語文校本作業開發優化策略

1.協調傳統性與原創性

一方面，依據初中語文新課程標準要求，初中語文教師應加強實踐性作業的設置。即在傳統校本作業設置模式的基礎上，結合班級學生生活經驗，進行原創性校本作業的設置。如在期末作業布置時，初中語文教師可從過年習俗、飲食文化、春節文學、春節美學等方面，設置合理的校本作業。如要求班級學生探究春節習俗、過年需要吃什么菜肴、春聯大多為什么形式、張貼春聯的方式等。同步培養初中學生了解文化、了解生活及信息處理能力。

另一方面，為幫助班級學生更加透徹的了解語文知識，初中語文教師可以小作業的形式，輔助學生進行知識學習。通過多個小作業的有效串聯，可以幫助班級學生了解整體知識體系。如在《春》課程教學過程中，初中語文教師可以“文章可劃分為幾個部分”小作業為切入點，要求班級學生對已學習的知識進行進一步鞏固。隨后以“文章從那幾個方面寫春”、“文章表達了作業怎樣的情感”等方面，要求班級學生進行逐一解決。重新體驗語文知識學習流程，為后期知識學習奠定基礎。

2.加強針對性校本作業的開發

初中學生在已有語文知識及興趣愛好方面具有較大的差異，以往系統的語文作業設置已經無法滿足初中學生知識學習的需要。據此，為了提高初中學生知識學習積極性，初中語文教師可進行有針對性的校本作業設置，充分激發初中學生內心求知欲。

在校本作業設置過程中，初中語文教師可在作業設置前期對班級學生學習需求進行調研，全面了解班級學生階段學習情況及學習需求。同時將校本作業劃分為必做題、選做題兩個部分。其中必做題以基礎語文知識為主，針對整體班級學生；而選做題主要根據班級學生學習興趣設置的具有一定難度梯度的作業題。即將同一種類型的作業劃分為不同的難度，以班組不同學習程度學生學習能力提升的要求。如在《送杜少府之任蜀州》古詩教學過程中，初中語文教師可以要求整體班級學生在理解的基礎上選擇自己喜愛的方式進行情感表達。如要求擅長寫作的學生寫一篇分析古詩表現手法的文章，或者要求擅長寫詩歌的學生將學習的古詩改變成一首現代詩歌，要求擅長繪畫的學生根據古詩意境進行繪畫創作等。通過多樣化選做題的設置，不僅可以提高班級學生完成作業積極性，而且可以加深班級學生對所學內容的了解。

3.注重校本作業設置的嚴肅性

校本作業不僅僅是課后知識鞏固工具，而且可以在課堂中幫助班級學生理解知識。因此，初中語文教師可逐步弱化教輔材料在語文課堂中的地位。結合具體課堂內容，進行原創性作業的設置。如《木蘭詩》課程教學過程中，初中語文教師可以提前一個星期進行校本作業的布置。將班級學生劃分為若干個小組，每一小組設計一個三分鐘以內花木蘭舞臺劇。隨后組織年級內其他學科教師，以班級競賽的方式，對各小組舞臺劇進行評分。舞臺劇形式的校本作業的設置，可以提高班級學生對校本作業的重視，為校本作業實際價值的充分發揮提供依據。

三、總結

綜上所述，在教育大變革的背景下，如何改造校本作業，已成為校本課程開發人員面臨的重要任務。因此，相關校本作業開發人員應結合語文學科特點，針對現階段語文校本作業開發中存在的問題。依據層次化、針對性、嚴肅性原則，進行多樣化系統校本作業的開發，提高初中學生語文學習興趣，為語文課程教學效果提升提供依據。

參考文獻

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