新課程改革與優化思想品德課教學

田瑋娜

摘 要：新課程改革適應當今社會發展的趨勢，為培養高素質的社會主義建設事業的接班人而必須進行的一場具有深遠意義的改革，教育工作者要身體力行，站在改革的前沿。

關鍵詞：新課程改革；教學策略；實踐活動

新的課程改革是我國為了適應當前各方面形式發展而做出的一項重大舉措，也是我國進一步推進素質教育，提高全民科學文化素質的必由之路。新課程的培養目標體現了時代要求，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學素養和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。實施新課程改革的關鍵，在于廣大教師要努力探索一條提高思想品德課堂吸引力的有效途徑，從而優化思想品德課的教學，為學生全面素質的提高打下堅實的基礎。

新的課堂理念要求我們廣大教師改變傳統的授課方式和學習方法，可是在教學實踐中如何去改，如何在教學中始終貫穿下去，對每一位教師來說都需要探索好長的一段路程。

首先，就是教案的精心準備。新課程改革下的課堂教學應克服兩種傾向：一是沒有很好的鉆研教材，沒有達到準確的把握教材，能駕馭教材的境地。教師盲目適從，難以進入角色；二是離開學生實際，過于追求說理的系統性、完整性。教學中抓不住重難點，使學生不達要領。要優化課堂結構，就要在《思想品德新課程標準》的要求下，研究教學內容的安排，要精、要恰到好處，要求教師把內容教“活”，讓學生學活，同時還要求教師從學科的知識結構特點出發去理解教材所處的地位及知識前后的聯系，分清主次，抓住主要矛盾，準確無誤的把握知識重難點。

其次，應當選擇適當的教學方法。在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。在進行學生教學發展過程中，老師的角色定位也很關鍵，正確的做法，老師應是一個引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發揮學生在學習過程中的能動性。素質教育要求教師做學生學習的對話者，在對話中發現學生的思想，在對話中感受學生的感受，只有這樣才能促進學生的學習積極性，調動起學生學習的動力，從而達到教學目的。思想品德課能夠采取的最好的教學方法就是自由的討論和歸納（這也是新課程改革的要求），只有這樣，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢。不過，在學生討論和歸納的過程中，一定要因勢利導，既使其充分表達自己的觀點，又能循循善誘的使其發現自己的漏洞和缺陷并主動修改，否則只是無效的言辭堆砌，反而會帶來一些負面影響。

最后，一定要真正重視起學生的實踐活動來。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。實踐活動對于學生來說非常重要，可以學習班級為單位，有規模的組織學生參與對學生的成長、對社會有意義的活動。通過定期、長期的親身實踐，使學生以自己的行動體會、感受思想品德課的豐富多彩和真正的內涵。引導學生自覺自愿的、積極主動的做感興趣的事，做自己喜歡做的事，不僅是思想品德課的本質要求，更是所有課外活動的迫切需要。

在當今社會，人的精神境界在雖然在不斷的提高，但社會環境復雜，作為新時代的思想品德課程教師，其任重道遠之處便在于能夠用科學的理論和觀念去影響學生，促使其學會思考和看待身邊事物的存在和發展變化，為其將來的個人成長做好鋪墊。正是從這一點說，在新課程改革中探索中學思想品德課的優化，應當被每一位思想品德課教學工作者重視起來。