高職院校入黨積極分子量化考核體系研究

郭天鵬 應進平

[摘? ?要] 高職院校是黨員發展的主陣地，學校在發展黨員工作中，應當注重大學生入黨積極分子的培養教育，要調整培養模式，開展量化考核，引導大學生入黨積極分子走上良性健康的發展道路，以提高入黨積極分子的整體質量。高職院校可從政治思想、學習情況、工作情況、日常表現、活動競賽五大方面制定可行的入黨積極分子量化考核方案，一方面提高學生的綜合素質，發揮入黨積極分子的先進性;另一方面作為衡量學生黨員發展的依據，培養高素質綜合型人才。

[關鍵詞] 高職院校;入黨積極分子;量化考核

黨的十九大的召開，標志著中國特色社會主義進入了新時代，對基層黨組織建設、黨員發展提出了更高的要求。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》中明確指出，“要加強入黨積極分子培養教育，提高學生黨員思想政治素質”。高職院校是黨員發展的主陣地，大學生入黨積極分子是黨員的后備軍。在發展黨員工作中，應當注重大學生入黨積極分子的培養教育，要調整培養模式，開展量化考核，引導大學生入黨積極分子走上良性健康的發展道路，以提高入黨積極分子的整體質量。

一、高職院校入黨積極分子存在的問題

目前，高職院校入黨積極分子人數較多，培養工作繁重，統一管理困難，導致出現一些問題。

（一）入黨積極分子入黨動機不明確

高校黨員發展趨于流程化，大一新生剛進來的時候，不少高職院校采取所有學生都可遞交入黨申請書的舉措，這樣就不能保證所有人的入黨動機純正，存在著盲目跟從現象。

（二）入黨積極分子教育管理缺乏

由于學生入黨積極分子人數較多，因而現在的黨課教育都是大班化教育，無法顧及每位學生;學校黨務工作者與入黨積極分子人數比懸殊，使培養考察談話難以保質保量地完成;學生在入黨前缺乏系統培訓，學生思想政治教育不到位。

（三）發展黨員的主觀性較強

在確定黨員發展對象過程中，雖然各高職院校都有一些明確的條件要求，但經常會出現好幾個發展對象條件差不多的情況，而這時候主觀意見以及與學生的熟悉度，很大程度上就成了確定發展對象的關鍵。

二、入黨積極分子存在問題的原因分析

（一）培養教育形式陳舊

目前高職院校主要通過講座、報告會等形式開展入黨知識教育，形式陳舊單一、內容相對枯燥，而且培訓重視結業成績，對于平時的志愿服務活動等實踐活動相對不夠重視，使得學生對入黨缺乏深層次認識。

（二）缺乏明確的量化考核體系

由于缺乏明確的量化考核體系，許多高職院校在確定黨員發展對象時，主觀意識占主導地位。而建立入黨積極分子量化考核體系，可以將主觀意識轉化成客觀的數據以及分數，為確定發展對象提供重要的依據。另外，量化考核體系還可以督促每位入黨積極分子提高自身綜合素質。

三、構建入黨積極分子量化考核體系

（一）運行組織

入黨積極分子考核組織由學校黨委書記擔任考核組組長，各支部支委為組成員，辦公室負責牽頭，學工辦、團委、教科辦、繼教部、班主任密切配合和參與。構建入黨積極分子量化考核體系能夠選拔出最具資格成為黨員的學生。同時，加強對入黨積極分子的考核，可以提升入黨積極分子的綜合素質，提高他們的黨性修養。

（二）考核程序

1.每季度末，由學生團委組織部收集入黨積極分子思想匯報，并進行匯總公示。

2.每學期結束時，由各相關部門收集相關數據，根據入黨積極分子量化考核體系進行賦分。

3.按照考核指標對每位入黨積極分子進行排序并公示。

4.公示無異議并經辦公室審定后，將量化考核成績反饋給各黨支部書記。

（三）考核內容及指標

高職院校主要從政治思想、學習情況、工作情況、日常表現、活動競賽五大方面對入黨積極分子進行量化考核。如圖1。

1.政治思想方面的加分項，包括了及時上交思想匯報、被評為黨校優秀學員、受到院級以上表揚以及見義勇為等，思想認識深刻的可獲額外加分。

2.學習情況方面的加分項，包括了獲校級以上優秀學生、發表論文、擁有著作權和專利、參加專升本、游學、訪學、成為交換生等，獲獎等級不同，加分值也不同。

3.工作情況方面的加分項，包括了擔任干部、班主任助理等;獲院級以上優秀學生干部、優秀團員等;是班級項目化管理團隊成員，并積極參與項目推進;是創新團隊、項目團隊成員。

4.日常表現方面的加分項，包括所在寢室獲得每周星級寢室、學期優秀寢室等;對民主測評前三名的同學進行額外加分;對積極參與學校專業建設，并能解決實際問題的進行加分。

5.活動競賽方面的加分項，包括了申請創業項目，參加挑戰杯、“互聯網+”方面的比賽等;積極參加社會實踐、志愿服務、無償獻血等;積極參加學校的社團、運動隊等團隊，并在其中表現突出。

學生被確定為入黨積極分子后，按學期進行量化考核，擬列為發展對象的，其近一學年量化考核得分均須排名在支部前30%以內。

四、入黨積極分子量化考核體系的成效

（一）學生黨員發展質量明顯提高

截至目前，入黨積極分子量化考核在學院已經試行2個月，本考核注重學生的思想動態、民主評議、課外活動、社會實踐、技能競賽等表現情況，避免學習成績成為發展黨員的唯一條件。通過入黨積極分子量化考核，在政治思想、學習情況、工作情況、日常表現、活動競賽等方面有針對性地引導學生，使學生的綜合素質得到了提升。五大方面目標的設定，有效地督促學生全面發展，有利于培養高素質綜合型人才。在一學期中，學院共有6名學生黨員獲省級技能競賽獎，4名學生黨員獲國家級技能競賽獎，尤其是1名同學榮獲國家獎學金特等獎。

（二）思想政治教育成果初現

入黨積極分子量化考核體系，就是搭建了黨員教育管理服務平臺，極大地促進了學生對社會實踐活動和志愿服務的熱情。學院利用專業優勢，開展“互聯網+黨建”“互聯網+無人機”等項目，引導更多的入黨積極分子走出學校，服務社會，服務“三農”，提升學院的聲譽。在這學期中，在黨員老師的帶隊下，由學生黨員和普通學生組成的團隊，開展“互聯網+無人機”惠三農項目榮獲浙江省“互聯網+”大賽銀獎;積極組織暑期“三下鄉”活動，得到了中國青年網、浙江新聞網、金華新聞網等多家媒體報道，受到社會一致肯定。

參考文獻

[1]許海濤，牛巨龍，鄒曉軍，龐笑萌，劉宇.大學生入黨積極分子經常性培養教育探析[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2015，（3）.

[2]段柏羽.大學生入黨積極分子培訓量化考核體系建設研究——以蘭州財經大學金融學院為例[J].甘肅科技，2016，（10）.