高中生物學習方法與綠色環(huán)保思維初探

呂如雪

摘要：隨著教育體制的改革，學生們在課堂中的學習目標和教師的教學手段也發(fā)生了一定的變化。尤其是在高中的生物課堂中，學習的過程中我們不僅要注重對知識的掌握，同時還要注意培養(yǎng)我們的保護環(huán)境意識和綠色環(huán)保思維，從而提高我們的綜合素質。本篇文章主要針對于我們高中生物學習當中的學習方法與綠色環(huán)保思維進行討論。

關鍵詞：高中生物;學習方法;綠色環(huán)保思維

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，生產行業(yè)規(guī)模的擴大，當前的環(huán)境污染也越來越嚴重，成為了我國經濟發(fā)展過程中的一個主要問題。因此，根據國家以及教育部的號召，學習的過程中我們不僅要注重對知識的掌握，還要養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。高中生物作為我們的必修課程之一具有非常強的實用性和生活性，可以使我們在學習和實踐當中充分了解自然生態(tài)體系的構成和神奇的生命特征，非常有利于我們在學習過程中培養(yǎng)環(huán)保意識，增強我們的綠色環(huán)保思維。

一、高中生物的學科特點

在高中的學習生涯當中，生物與其他學科有些明顯的不同，它的知識內容具有較強的實踐性和生活性，與我們的日常生活有著很大的聯系。并且教材當中的內容也與我們的生活非常貼切，能夠有效的提高我們在學習過程中的學習效率和生活嘗試。從細胞到基因的本質，從現代生物進化理論到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等等，無一不體現了生物這門學科的生活性與實踐性。

高中生物的知識覆蓋面非常的廣泛，在理論上的講解也非常細致，比如在微觀生物的世界中，不僅僅對細胞的結構進行分析，并且還深入了細胞內部，對生命體征的各個部分進行了詳細的講解。這一特點更加利于我們在學習過程中樹立正確的環(huán)保意識，培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維[1]。

二、高中生物的學習現狀

受應試教育以及傳統(tǒng)學習觀念的影響，現階段對生物這門學科的價值沒有形成一個正確的觀念，把大部分的精力都投入到三大主科或是其他學科之上，這樣的觀念顯然對我們學習生物會產生諸多的不利因素。因為作為高中生的我們每天學業(yè)繁忙，時間非常有限，所以我們在學習過程中大多數學科的學習模式都是采用知識接收與理解這樣的方法。這種方法能夠有效地節(jié)省老師和我們的時間，幫助老師有充裕的時間為其他同學進行針對性指導，幫助我們節(jié)省了大量的時間，可以學習其他學科，從而提高了課堂學習效率。但是生物與其他學科有所不同，它的生活性和實踐性較強，如果還是采用傳統(tǒng)教學模式的話，將會大大降低我們的學習效率，如果我們只是注重對知識理念的理解，不進行實踐操作的話，將會導致我們的學習興趣越來也來越低，阻礙我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，甚至產生排斥心理，非常不利于在學習生物過程中培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維。

三、高中生物學習中培養(yǎng)學生綠思維意識的措施

（一）熟練掌握課本知識

高中生物學科與其他學科相比，不僅具有較強的生活性和實踐性，同時還具有一定的專業(yè)性，其教材內容主要講述的是生態(tài)環(huán)境保護方面的知識，對綠色環(huán)保理念進行了深入的解讀。比如在《生態(tài)系統(tǒng)的結構》這一課時中，便是以地球的整體生態(tài)環(huán)境為基礎，然后對生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分進行詳細的分析，表述各個生命體在生態(tài)系統(tǒng)平衡重起到的重要作用。

在《生物科學與環(huán)境保護》這一課時中，我們便可以了解到很多自然災害都是由人們日常生活中排放的廢棄物造成的。比如酸雨，是由化石燃料燃燒產生有的害氣體所導致的;霧霾是由大量的汽車尾氣造成的;還有近幾年來的溫室效應，是由于人們生活中排放大量二氧化碳造成的。諸如此類的例子課本中還有很多，其目的就是為了培養(yǎng)我們的綠色環(huán)保思維，幫助我們樹立一個良好的環(huán)境保護意識，讓我們在日后的實際工作中遵循生態(tài)環(huán)境保護的原則。

（二）在生活中實踐

既然提出了綠色環(huán)保意識，便需要我們在日常生活中落實，而不是讓提出來的理念變?yōu)榭照?。高中的生物教材與生活非常貼近，因此我們在學習的過程中要樹立正確的環(huán)保意識，把教材中的內容應用到實際生活當中，做到理論與實踐結合，將綠色環(huán)保、技能減排這兩點作為生活中的基本準則。比如節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等等，將一些使用過的東西進行二次利用，比如一些已經寫過字的紙張可以收集起來，用來在寫作時打草稿或是演算，也可以做成一些工藝品;家中的淘米水或是洗衣服用的水收集起來，用來沖馬桶或是拖地。只要將環(huán)保意識徹底的落實在心中，我們在生活中就會自覺的踐行環(huán)保理念。

在此過程中我們不僅要做自己踐行環(huán)保理念，養(yǎng)成良好的行為習慣，還要將環(huán)保意識傳遞給他人，比如我們身邊的朋友、我們的父母。鼓勵他們積極投入到環(huán)保工作當中，幫助他們樹立正確的環(huán)保意識，培養(yǎng)起綠色環(huán)保思維。將綠色環(huán)保思想發(fā)揚光大，植入到身邊人的心中，從而為構建生態(tài)文明的和諧社會貢獻出一份力量[2]。

（三）樹立正確的綠色環(huán)保理念

在學習過高中的生物知識之后，相信大家都能清楚的認識到人類與大自然之間的關系，人類的生活與大自然密不可分，并且對帶自然是非常依賴的，與此同時，大自然的可持續(xù)發(fā)展也是需要人類來維持的。在我們的日常生活當中，應對大自然持有相應的尊重，順應大自然發(fā)展的趨勢，與大自然和諧相處，而不是違反大自然的定律。

大量的生活實踐經驗告訴我們，一些違背大自然發(fā)展規(guī)律的活動是會對大自然造成傷害的，并且在一定的時間過后，大自然會給我們帶來更嚴重的破壞。比如一些山體滑坡、泥石流、酸雨、霧霾等等，正是由于人們在日常生活當中隨意排放廢棄物，對大自然不尊重，對環(huán)境造成污染和破壞造成的。隨著環(huán)境污染越老越重，自然災害發(fā)生的頻率也越來越頻繁，對人們的日常工作和生活產生了嚴重的影響。因此，在人人心中樹立正確的綠色環(huán)保思維便是當前教育工作的主要問題，也是一項艱巨的任務，同樣也是其應有的責任。

結束語：

總之，為了能夠促進人類與大自然之間的和諧發(fā)展，在人們心中樹立綠色環(huán)保理念已經成為當前教育工作的主要任務。通過對高中生物的教學，幫助我們在心中樹立正確的環(huán)保理念也成為了教學過程中的一個主要目標。作為學生，我們應該以身作則，在日常生活中將綠色環(huán)保理念貫徹落實，同時感染他人，將環(huán)保理念發(fā)揚光大，為促進生態(tài)和諧社會出一份力。

參考文獻：

[1]陳合嵐.高中生物教學中綠色環(huán)保理念的滲透[J].新課程·下旬，2018 （6）：257.

[2]錢兵.滲透生態(tài)文明，增強高中生的生態(tài)認知[J].中學課程資源，2016 （10）：57-58，5.