探討如何激發初中學生音樂學習興趣

李敏

摘要：音樂課程作為初中階段的課程之一，教師在教學過程中，不僅要保證學生音樂基礎知識的學習，更重要的是培養學生學習能力。為了使學生能夠真正喜歡音樂這門學科，教師在平日的教學過程中應注重學生興趣的培養。本文立足于學生的客觀發展，就如何在初中音樂教學中激發學生的學習興趣提出了有關策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;激發策略

初中音樂教育雖然不是學生在初中階段的考試科目，但是初中音樂教育卻必不可少，并對我國在初中階段推行素質教育的深入發展有重要意義，初中生可以通過對音樂的學習來提高自身的音樂素養，促使自己綜合素質的提高。新教育體制改革下的音樂教學，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學生，關注學生的個性發展，使他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學任務。

一、課堂教學加入游戲

游戲是學生的本能活動，是學生內心世界的反映。把游戲引入課堂，讓學生感到音樂課是最有趣的課。當然對于游戲的選擇必須具有科學性。教師選擇的游戲應該是與本課學習息息相關的，并能服務于本課的學習，這樣的游戲結合才能說是科學有效的。在教學實踐中我發現：初一的學生活潑好動、好奇、好于表現，易于被生動有趣的情節、色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引。初二的學生可進一步得到知覺上的滿足，在游戲時要引導學生注意他們的思維活動的掌握和興趣調動。引導學生加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解。初三的學生由于年齡增長，學生心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發展。學生們在游戲中逐漸放松了心情，演唱歌曲也在愉悅的氛圍中變得不那么緊張，無形中鍛煉了學生的心理素質，幫助他們更好的展現自我，游戲讓音樂課堂趣味化、輕松化。

二、開展合作學習

合作學習的方式充分凸顯了學生的主體地位，為學生提供了自主探究學習的機會，其是指通過與班級其他成員合作學習的方式，完成教師布置的學習任務，這種方式有利于培養初中生的合作意識和團結精神，加強了學生之間的交流，已成為當前初中教學中廣泛使用的教學方式。合作學習能夠讓初中生自主發現音樂學習的樂趣，這在形式上比教師強調和灌輸更容易讓學生接受。所以，在初中音樂教育中，教師可以廣泛使用這種方式進行教學，激發學生對音樂學習的積極性和主動性。然后教師要向學生發布合作學習的任務，小組的成員可以自由發表意見，共同學習，并推選一人總結小組的學習成果。這位總結發言人要輪換充當，總結小組的學習成果，并與其他小組的學習成果進行交流，這樣學生既可以認識到本小組的學習不足，又可以借鑒其他小組的學習成果，能夠提高對學習內容的理解。另外，教師要鼓勵學生勇敢表達自己的見解，這樣能夠不斷提升初中生的理解能力和剖析能力，還鍛煉了學生的表達能力。在學生發言后，教師要了解學生在學習中遇到的困難，解答學生的疑問，并且要做最后的總結，要誠懇地肯定學生的學習成果，但也要客觀地指出在學生學習中的不足，逐步提升學生的自主學習能力。這種方式能夠保證每位學生都參與到學習中，而且為學生提供了更多發發言和表達的機會，有利于學生提高音樂學習的興趣。教師應該注重對不同課程資源的開發，讓學生的視野能夠突破教材的限制，接受更加豐富、多元的音樂內容，如教師可以為初中生引入音樂劇，讓學生在欣賞和角色扮演中體會音樂的藝術魅力;教師可以適當地引入流行音樂，用一些學生耳熟能詳的歌曲來活躍課堂氛圍，讓音樂課程更加符合學生的興趣點，從而提高音樂教育效果。

三、運用音樂樂器

運用樂器是初中生喜聞樂見的教學方式之一。學生都很喜歡教師用樂器進行課堂教學，他們對于樂器表現出來的音樂世界很好奇，有強烈學樂器的愿望，希望通過演奏樂器來表現音樂，展示自己的才華，引起同學、老師的關注和贊揚。所以，教師在音樂教學中，可以借助音樂樂器，比如豎笛、口琴等，通過樂器進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生的音樂素養。比如在課時，教師可以用口琴演奏歌曲，給學生帶來不一樣的感受，學生對此充滿好奇，個個躍躍欲試，也想自己練習吹奏樂曲，學習的積極性一下子被調動起來了。教師還可以組織樂器興趣小組，把學生組織在一起，加強學生的演奏技巧，共同練習，共同進步。教師還要給學生創造機會，或者是在課堂上讓學生進行演奏，或者是在學校的各種文藝活動中讓學生上臺表演，讓學生在實踐中培養學習興趣，提高音樂水平。

四、給學生創造適當自由的學習活動空間

初中生因為有很強的好奇心與模仿力，稚嫩的心理，因此，初中課堂為保證學生的上課效率與在校的安全，學校會給予許多需要遵守的明文規定。而教師有時也為提升教育的質量和課堂授課效率的提升，在初中音樂教學這一科目上有時會限制了學生自由學習活動的時間和空間。音樂的學習不能僅僅只依靠書本上現有的知識，而初中音樂的學習無需要求學生能完全看懂曲譜或懂得創作，但需要初中生可以從音樂中體會到其他文學知識學科以外的另一種藝術美。因此，教師在初中音樂興趣小組學習的教學中一方面要給學生創造自由的學習活動空間，另一方面則是要注重培養學生在音樂方面的審美體驗。例如，初中音樂學習的課堂不一定都得在教師里，教師可以在保證學生安全的前提條件下，將音樂學習的課堂設置在戶外有青山綠水，優美景色的地方，或將學習課堂設置在音樂偉人展覽館等地，給學生創造適當自由的學習活動空間，注重音樂審美體驗。

結語：

綜上所述，音樂屬于一項聽覺藝術，通過營造良好的藝術氛圍能夠激發學生的內心情感，并在這一環境中得到藝術的熏陶與精神的升華。盡管在當前的教學音樂教學中還存在一定問題，教師應與學生的學習興趣與自身發展情況相互結合，完善與創新教學方法，進而提高學生的音樂水平。教師還可以以學生的興趣愛好作為出發點，提高學生對音樂的欣賞能力與判斷能力，增強學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]趙曉花.激發興趣，構建初中音樂高效課堂[J].學周刊，2018 （34）：157-158.

[2]陳子慧.激發學生學習興趣對初中音樂教學的重要性.北方音樂.2018