探析農村小學校園欺凌產生原因及預防措施

黃丹姣

[摘 要]當前時期，在小學常常會有學生間較為惡劣的欺凌問題出現，而于農村的一些校園當中，校園內的欺凌現象更為嚴重。探析農村小學校園欺凌產生的原因，并提出相應對策，以期對解決農村的校園欺凌問題有一定的幫助作用。

[關鍵詞]農村小學;校園欺凌;產生原因;預防措施

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0093-02

當前時期，在小學常常會有學生間較為惡劣的欺凌問題出現，而于農村的一些校園當中，校園內的欺凌現象更為嚴重。針對農村學校的欺凌問題，特別是對經濟方面較為落后的地區的農村小學所發生的欺凌事件，以及事件當中所關注到的熱點問題、難點問題進行仔細的分析和研究，在此基礎之上提出一些相應的管理方法，希望可以對解決農村小學的欺凌事件帶來一定的幫助。

[案例]

我校服務范圍，學生的家最遠的距離學校近三千米。由于農村經濟落后，我校大部分的學生父母都外出打工或者就近務工。每次中午家訪走進農村，看到的幾乎都是六七十歲的老人，他們除了要看護小孩，還要包攬所有的體力勞動，甚至還去打工掙錢，基本上是只管吃飽，不管教育。由于家庭教育匱乏，加上網絡暴力的滲透，以及社會上不法分子的引誘利用，在我校，校園欺凌時有發生。

四年級的小鵬同學帶著讀三年級的弟弟不敢到校上課，逃到了街上躲起來，班主任發現后，打電話聯系家長。他的父母在鄰近的縣城打工，聽到消息后馬上請假回來，而負責看護他們的爺爺也在外鄉鎮的一個村莊里搞建筑。當時全校師生都非常緊張，在老師跟家屬的共同努力下，到晚上的九點多鐘才找到他們。問及原因，竟是班里的一位比他大的同學自薦當他們的“老大”保護他們，條件是每天必須騙家里要錢來買零食供“老大”，還不許告訴家長及老師，否則就被毆打。那天不來學校是因為沒有錢“進貢”給“ 老大”。通過這件事，學校進一步調查發現，低年級的學生被高年級同學欺負，女同學被男同學欺負等等現象時有發生。這些情況引起了學校領導高度重視，由此，全校進行了一次法制教育和預防校園欺凌教育。

一、農村小學內校園欺凌問題的特征以及相關分析

1.校園欺凌問題特征

經過對相關的農村小學中欺凌問題展開仔細的分析與研究發現，通常施展欺負的人員以及被欺負的人員所占比例為百分之八與百分之三十四，并且欺凌問題會對這些學生的心理的健康造成嚴重影響。校園的欺凌問題涵蓋有兩個方面的內容，有直接的欺凌和間接的欺凌。這里所說直接的欺凌就是指學生間會借用網絡、肢體以及語言等各種方法，對其他的同學進行侮辱以及欺負，直接實施侵犯或者是攻擊。間接的欺凌指的是，欺負人員借用中間人這樣的方法來對其他同學進行一定的傷害，或者是借用第三方的關系來對受害者進行攻擊，通常所采用的方式就是對謠言進行散播，借助他人以及煽動他人來對受欺負的同學進行排擠。經過相應的研究剖析發現，間接的欺凌所導致的傷害要大于直接欺凌。

2.校園欺凌狀況研究分析

當前農村小學學生少，師資更是相對不足，而學校又以教學質量為重，同時各個方面的文體活動極為缺失，因此造成大多數學生被限制于教室當中。學校方面管理模式較為落后，加上校園文化的建設比較缺乏，這使得學生身心方面正常發育受到嚴重的影響，這樣一來就會導致許多校園欺凌問題還有校園的暴力事件等情況出現。因此為了避免校園欺凌的產生，學校應展開有效合理的校園管理。

二、農村小學的校園欺凌問題預防舉措

1.成立相應教育管理的服務模式

在對農村校園的欺凌問題進行相關調查的時候，該工作主要針對學校、農村家長還有社會等多個方面展開相應的調查。經過研究發現，農村學生的家長對于孩子的心理教育缺乏一種正確的方式。由于農村中剩余的勞動力是非常多的，大多數的學生家長都是選擇外出進行打工，即使不跨省份，也是不能每天陪在孩子身邊，因此農村中大多數均為留守兒童以及空巢老人。家長們為了省下更多的費用，有時候一周才回家一趟，甚至更久才回家一次，除了關心孩子的學業，就是用金錢來彌補孩子，帶孩子去吃肯德基，玩游樂場。這樣長期以來，使得學生心理的安全感失去平衡，進而有各種人格缺陷的問題產生，由此對校園的欺凌事件等情況埋下了隱患。同時，由于學校對于小學生沒有實施相應有效的心理教育，這就使得農村的小學欺凌事件其數目持續地增大。因此，學校應加強對學生的心理健康教育。首先，應強化對于心理教師團隊方面的建設，對任課老師實施相應心理健康的培訓學習，以此來形成更為全面完備的健康教育制度。

2.為學生營造出一個和諧校園環境，培養學生良好的德育意識

經過對小學欺凌事件方面的剖析可以得到，學生其心理方面會存有許多的不安全感，因此學校要對學生建立起有著安全感的環境，以使學生可以感受到來自家里的愛。學校還需要展開相關教育工作，對教育理念進行相關的完善，學會對學生想法進行傾聽，并使得學生心理的需要得到相應的滿足。學校方面還需加強對學生的關懷，使學生可以積極地參加到各類活動當中。在展開心理健康的教育時，教師還需實施挫折的教育以及情緒的教育等，這樣的方式可以有助于學生對自身情緒進行一定的控制。并且還需實施感恩方面的教育。對學生進行教育時，教師應對學生有一定的尊重，正確對待學生，由此促使學生正確德育意識產生。

3.營造出積極學校文化的環境

健康校園文化具有非常多的功能，可以使學校的秩序變得更為和諧有序，便于實施管理工作，并且可以保證學校的活動得到順利開展。和諧校園文化環境，可以使得校園暴力現象得到有效避免。

4.展開防止校園暴力及校園欺凌為主的教育

全面展開防止校園暴力及校園欺凌方面宣傳的工作，尤其要加強對任課教師以及班主任老師的防止校園欺凌的教育意識，從而加強對校園暴力、校園欺凌實施預防的效果。

總之，為了防止校園欺凌事件的發生，農村小學應加強校園管理和校園文化建設，加強對學生的心理健康教育，由此營造出和諧美好的環境，促進學生的成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李晶.農村的寄宿制學校防止校園欺凌方面的政策研究[J].學周刊，2017（19）.

[2] 汪宗偉，劉曉軍.農村學校校園欺凌防止策略探討[J].新校園（中旬），2017（6）.

[3] 向敏.中美的校園欺凌其防治措施比較研究[D].華中師范大學，2016（1）.

（責編韋淑紅）