激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識

趙春霞

[摘 要]在小學(xué)體育教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識，提高教學(xué)效率，教師可從以下幾個方面開展教學(xué)：營造教學(xué)氛圍，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);興趣;培養(yǎng);終身運動意識

[中圖分類號] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0066-01

學(xué)生好奇心強，興趣廣泛，喜歡運動。因此，小學(xué)體育教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求，多層次、多角度地激發(fā)學(xué)生運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。

一、營造教學(xué)氛圍

教學(xué)其實就是一種影響過程，要把這種影響更快、更有效地進(jìn)行下去，激發(fā)興趣是一個重要的手段。課堂中，教學(xué)氛圍營造得好，學(xué)生運動的積極性就會被充分調(diào)動，教學(xué)效果自然好。

一些教師覺得體育課不是文化課，不需講究導(dǎo)入。有的教師為了防止學(xué)生在上課過程中身體受到損傷，只讓學(xué)生簡單地做一下熱身運動，或者將體育器材分給學(xué)生后，就讓學(xué)生自由活動。這樣的課堂根本就沒有什么運動氛圍，教學(xué)效果當(dāng)然不好。

要營造良好的教學(xué)氛圍，教師要多動腦，多想辦法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、心理特點，選擇生動、有趣的形式導(dǎo)入課堂。課堂導(dǎo)入的方式有很多，可以用游戲?qū)耄梢杂贸鑼?dǎo)入，還可以用故事導(dǎo)入。另外，課堂導(dǎo)入不能一成不變，要交替使用，富有激情和感染力，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上體育課。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有效體現(xiàn)四大教育理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注學(xué)生的個體差異與個體需求，確保每一個學(xué)生受益。

例如，在三年級第三節(jié)體育課上，筆者安排了兩項教學(xué)內(nèi)容：一是基本體操，也就是第八套廣播體操;二是“守衛(wèi)紅旗”游戲。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了廣播操的基本動作。如果只進(jìn)行基本體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味。因此，在復(fù)習(xí)體操動作后，筆者適當(dāng)穿插游戲，這樣既可以鍛煉學(xué)生的身體，活躍學(xué)生的大腦，又可以激發(fā)學(xué)生運動的興趣，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程、掌握的程度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能，讓整堂課既充實有效，又趣味盎然。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革。”課堂教學(xué)中，教師首先要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生的學(xué)法研究和探索，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要注重學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生看圖模仿;讓學(xué)生分組合作探究，相互幫助，相互糾正;在教學(xué)過程中，只提要求，不教方法，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí);發(fā)揚教學(xué)民主，聽取學(xué)生的意見……如教學(xué)第八套廣播體操時，部分站隊靠后的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)動作不規(guī)范的情況。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)是因為自己在講解動作要領(lǐng)時，講話速度太快，聲音不夠洪亮，加上學(xué)校周邊環(huán)境嘈雜，導(dǎo)致后排的學(xué)生聽不清楚。針對這些問題，筆者利用上室內(nèi)課的時機，要求學(xué)生認(rèn)真觀看廣播體操的分解動作，然后到室外練習(xí)，從而提高了室外課的教學(xué)效率。

新課標(biāo)拓寬了體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求。如在《增強自尊和自信》的課例中，筆者讓學(xué)生自己動手布設(shè)一條“勇敢者的道路”，路上要設(shè)置體操隊、跨欄架、跳箱蓋和體操墊四種障礙，障礙順序自定。通過練習(xí)，學(xué)生提高了運動興趣，克服運動障礙，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是教育教學(xué)活動的重要組成部分。客觀公正的評價可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。課堂教學(xué)評價一般從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)效果三個方面進(jìn)行。因此，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的要求，不斷優(yōu)化、細(xì)化教學(xué)評價，激發(fā)因此，學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

例如，教學(xué)《穿越小樹林》時，筆者根據(jù)激勵性、發(fā)展性、過程性的三大評價原則和學(xué)生的個體差異，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)失誤。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者要求學(xué)生完成以下任務(wù)：（1）認(rèn)真聽游戲的方法和規(guī)則;（2）練習(xí);（3）分組比賽。最后，筆者對學(xué)生參與活動表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，使他們掌握體育運動技能。

在評價環(huán)節(jié)，教師還要重視評價制度的制定、評價措施的落實：實行課堂表現(xiàn)記錄制度和小組合作評價制度;多種評價方式相結(jié)合，如階段性評價與終評相結(jié)合、組評與師評相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合。

只要教師多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多關(guān)注學(xué)生的身心健康，多開動腦筋，就一定能夠想出更多更好的方法，激發(fā)學(xué)生運動的興趣，取得更好的教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。

（特約編輯 木 清）