淺談高中語文古典詩歌的學習

李宇周

摘 要 作為華夏傳統文明的代表與象征，古典詩歌不急呢以其自身簡潔、精煉的表達方式帶給了世人美感體驗，同時也能夠在短時間內通過這種方式來向人們傳遞著豐富的情感表達。而高中階段的語文教學更是要站在學生、教師、教學內容等三大方面作為基礎，在繼承這種博大精深的文化表現形式的同時，促進整個語言藝術的和諧發展。

關鍵詞 高中語文 古典詩歌 學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

新時期下的高中語文教學，必須要突出古典詩歌的學習與作用。通過對古典詩歌的學習來激發廣大學生的情感表達能力，讓廣大高中生在未來的學習與工作中，將個人的情感表達與文化認知通過一種含蓄而又細膩的方式進行表達。在日常授課與教學的過程中，教師更是要通過引導學生在對古典詩歌學習的過程中，借助詩人的視野與角度來對情感的詩歌表達展開深刻體會，同時結合自身合理的想象以及延續來對古典詩歌進行升華，將其內涵變得更加豐富。

1高中古典詩歌的學習現狀

作為詩文化悠久傳承的文明古國，在上下五千年的華夏歷史中數以萬計的詩人以他們獨有的情懷與墨筆，書寫下了感人肺腑、千古流傳的藝術情懷，同時這些古典詩詞也成為了中國發展過程中的文化瑰寶，通過其言簡意賅、優美絕倫的文字為新時期的高中生帶來了獨特的芳香與思考。特別是在高中古典詩歌的學習過程中，教師的有效引導以及學生的刻苦鉆研更是能夠在增強學生審美觀念的同時提升其自身的創新意識。然而在現實語文教學的過程中，在應試教育的作用下，很多高中語文教師更加強調與對學生展開知識層面的教學引導，對于詩歌的學習則是站在了應試的角度進行了淺嘗輒止的教學與聯系。在這種教學手段的引導下，不僅很容易導致學生在面對詩歌學習的過程中陷入了無窮無盡的題海練習中，同時也很難在一種輕松、愉快的過程中感受到詩歌內在的魅力和情感。

2有效引導高中生開展語文古典詩歌學習的策略

為了能夠從傳統的高中古典詩歌學習理念中掙脫出來，廣大高中語文教師不妨通過如下幾方面的引導，來為學生們展開有效的古典詩歌學習進行延伸和拓展，以此來實現既定的教學目標。

2.1強調古典詩歌語言中表現手法的學習

新課改下的高中古典詩歌，在表現的手法上主要有如下幾點需要學生們進行掌握：

一方面是具有針對性的對比。高中階段的古典詩歌學習中對比學習可以被分為：縱向對比和橫向對比兩種。在縱向教學的過程中，教師可以通過引入一些近代、當代詩歌與古典詩歌展開對比的方式來引導學生們感受到古典詩人對于是詩歌文化的理解。

另一方面，則是對詩人內心所要表現出的情感，通過想象、比喻的方式進行表達。在古典詩詞的展示過程中，作者的明喻是很容易被高中生所理解和掌握的，但借助物、景而展開的比喻則是需要通過教師的有效引導，借助圖片、歷史故事來激發學生的認知能力提升。在實際的教學過程中，廣大的高中語文教師必須要在傳授古典詩歌之前，做好相關的知識積累和儲備，通過靈活多樣的方式來打來學生的認知大門。

2.2強調古典詩歌語言中作者觀點與詩歌主體的聯系

在進行高中階段的語文古典詩歌學習過程中，教師還應當強調一種對詩歌語言的理解和感悟，通過有效的教學手段來鼓勵學生站在作者的年代、作者的角度、作者的視野去看待詩歌背后所表達的觀點和主題。在學習的過程中，教師不妨通過對古典詩歌的主旨、內容、作者思想情感以及人生的態度進行展現，借助同一名作者、同一時期的其他作者作品來對內在所包含的社會意義、現實意義進行解析，以此來找到這首古典詩歌的情感基調。對于新課改下的高中語文教材而言，其比較常用的主題和觀點通常囊括了：思想、送別、詠人、報國、慰己等主題，其報國的詩歌主體則是通過借助祖國山河的壯美和對家鄉的思念來展開，同時結合自身的經歷與感悟來對保家衛國、建功立業的決心進行抒發；送別的古典詩歌則是以與友人深刻的友誼進行主題展開描寫，而慰己類的古典詩歌主題則是通過對詩人自身的壯志難酬、懷才不遇進行情感上的宣泄。相信在對作者的觀點與詩歌主體展開分類后，學生們便能夠通過引導閱讀來對古典詩歌的內涵和背景進行理解，同時也能夠在后續的古典詩歌學習過程中進行正確的自我認知而打下夯實基礎。

2.3提升學生對于古典詩歌學習積極性

新課改下的高中學生往往會收到互聯網經濟的影響，對于古典詩歌的年代感存在諸多懷疑。特別是面對古典詩歌中很多枯燥、難懂的字詞句更是感到窘迫，在這種環境下教師必須承擔起引路者與合作者的重任，通過有效的引導學生展開認知來提升他們對于古典詩歌的學習積極性。在教學的過程中，教師要盡可能多引入一些多媒體教學方式，通過對整體學習氛圍的放松來激發學生的討論意識，在鼓勵學生們盡可能多的利用古典詩歌的閱讀來提升自身的詩歌存儲量。通過各種寓教于樂的教學方式來激發學生對于古典詩歌的學習積極性與參與性。

3結論

高中階段的古典詩歌學習并不是一件一勞永逸的事情，每一名高中語文教師都應該充分的結合學生的個體差異來引導他們進行有效的知識儲備和積累，在充分結合自身情況展開總結與思考的同時，來對古典詩歌的表現手法與風格進行掌握，為后續的學習和積累打下夯實基礎。

參考文獻

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