初中美術如何實施個性化教學對策

任志斌

摘 要：在初中美術教學中教師不僅要做好基礎教學工作，同時也要培養學生的創新意識，激發出學生的學習主動性，以此來實現美術教學目標。所以在教育中就要從開展個性化教學上入手，做好個性化教育與美術的結合，幫助學生掌握好美術知識，提高學習效果。

關鍵詞：初中；美術教學；個性化；對策分析

在初中美術教學中不僅要讓學生掌握基礎知識，同時也要培養學生的審美能力，讓學生感受到學習的意義所在。所以教師就要掌握好學生的實際情況，在分析學生學習能力與水平的基礎上來做好教育調整，激發出學生的學習主動性，將學生帶入到學習中去，以此來滿足學生的學習需求。

一、促進學生思維發展

在初中美術教學中就要從尊重學生個性特點上出發，關注學生的學習情況，保證教育的有序開展。在選擇教育內容時還要關注學生對學習的不同見解，激發出學生的學習主動性，以此來幫助學生形成正確的價值觀，從而滿足學生的發展需求。在初中美術教學中落實個性化教學不僅可以營造出濃郁的課堂氛圍，同時也可以保持學生的學習主動性，加深學生對知識的理解，從而在發揮藝術個性與靈感的基礎上來讓學生感受到學習的意義所在。個性化教育已經成為了教育中的重點所在，所以在初中美術教學中，落實個性化教育不僅可以激發出學生的學習積極性，同時也可以促進學生的思維發展，幫助學生展現出自己的個性。開放性思維作為美術個性化教育中的重要觀點之一，能夠培養學生的主題意識，幫助學生對美術知識實現個性化的解讀。在美術教學中就要從開發學生想象力上入手，給學生充足的創造空間，培養學生的獨立思考能力，讓學生最大限度的展現出自己的個性特點。如在美術教學中就可以給學生布置作業，要求學生結合自身的想法來創作出未來的家。由于這一作品能夠發揮出學生的想象空間，所以也就可以激發出學生的創作積極性。由于學生的思想認識不同，可以產生出不同的見解，創作出不同的作品。只有鼓勵學生主動想象，才能創作出屬于自己的作品，才能感受到學習美術知識的意義所在。在面對學生的美術作品時，也需要教師與家長運用鼓勵的眼光來看到學生，轉變傳統的思想理念，避免以成人的標準來衡量學生，從而培養學生的思維能力。通過對學生的繪畫作品進行分析可以看出，其中存在著許多值得發揚的內容，所以教師就要做好學生的挖掘工作，通過正確的引導與教育學生，以此來發揮出學生的閃光點，保持學生的學習主動性，給學生充足的思考時間，在保持學生學習主動性的同時來促進學生的發展。

二、保證方法的個性化

在傳統的美術教學中所注重的是培養學生的繪畫技巧與能力，所以教師習慣性采取了灌輸式的教學方法，并沒有認識到培養學生創作能力的重要性，最終也就是的美術教育脫離沒初衷與目標。從美術教學的靈魂上來說，就是要表達出對周邊生活的感受與想法，同時也是情感上的延伸。但是在傳統教學中由于教師并沒有認識到這一內容的重要性，從而降低了教學的效果。所以在教育改革的影響下，教師就要從教學標準上出發，結合教學內容來設計出教學情境，確保學生能夠發揮出自己的個性，從傳統的形式中解放出來，運用不同的手法來創作，制定出不同的作品。第一，保證材料上的多樣性。通過鼓勵學生運用身邊的材料，以此來實現個性化的表達，創作出自己的作品。如在生活中存在著許多的樹葉以及花草等，所以教師就可以引導學生將這些材料轉變成為美術素材，并鼓勵學生運用這些材料來表達出自己的情感，創作出優秀的作品。第二，保證技法上的自由性。學生在創作中很容易產生出不同的想法，所以在條件允許的基礎上就可以引導學生結合自身的意愿來選擇繪畫工具，在創作中也要鼓勵學生繪畫出屬于自己的作品，從而展現出學生的個性特點。第三，保證語言上的差異性。對于設計人員來說，就要形成創造性思維，以此來滿足美術教育的要求。美術教育的個性化發展對學生有著嚴格的要求。所以在教育中就要從幫助學生掌握色彩與使用技巧等方面入手，做好適當的調整工作，以此來滿足學生的學習需求。如一些喜歡冷色調的學生在創作中，冷色調的使用比重相對較大。而一些喜歡暖色調的學生在創作中暖色調的使用也是相對較大的。所以說在不同的個性特點下，學生所設計出來的作品也表現出了不同的狀態。第四。保證表現效果上的創造性。這一階段的學生有著極為豐富的想法，所以在面對學生新奇的想法時，教師就要做好引導教育，鼓勵學生主動的思考，同時還要引導學生從不同角度上來進行創作，從而提高美術教學的效果。

三、結語

綜上所述可以看出，在初中美術教學中就要做好教學創新工作，運用先進的教學理念與方法，在展現學生優勢與特點的基礎上來做好教育調整工作，激發出學生的學習主動性，培養學生的自主學習能力，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，實現教育目標。

參考文獻

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