對比實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐運用

隋紹宏

摘 要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的創(chuàng)新與發(fā)展，對比實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，引起了教育界的廣泛關(guān)注。本文分析探討了如何激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，為比較化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會，突出比較化學(xué)實驗教學(xué)的實踐性。

關(guān)鍵詞：對比實驗；化學(xué)教學(xué)；運用

初中化學(xué)教學(xué)是初中重點的學(xué)科教育，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。對比實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐操作能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)利用對比實驗輔助初中化學(xué)教學(xué)。

一、運用對比實驗，幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念

概念學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論的基礎(chǔ)，概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，然而，在實踐教學(xué)中，有些化學(xué)概念是抽象的，學(xué)生很難理解，基于教師解釋的概念教學(xué)往往使學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)枯燥而乏味。教師可以設(shè)計一些概念教學(xué)內(nèi)容的對比實驗，在實驗中指導(dǎo)并進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成概念，使概念教學(xué)生動有趣。

例如，在講到“催化劑”的概念時，我就充分利用教材中兩個演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的現(xiàn)象，進(jìn)行比較分析，得出“二氧化錳具有使過氧化氫迅速釋放氧氣能力”的結(jié)論，這樣學(xué)生就對“催化劑”有了一個直觀認(rèn)識，從而幫助學(xué)生形成“催化劑”的概念。在學(xué)習(xí)探索飽和溶液的概念時，我們設(shè)計了一套對比實驗：取一瓶底部留有硝酸鉀固體的硝酸鉀溶液，分別向兩個燒杯中加入20ml水，然后分別向兩個燒杯中加入2g硝酸鉀固體，用玻璃棒攪拌，固體不溶。向一個燒杯中加入5ml水，剛才未溶解的硝酸鉀固體溶解；在酒精燈上加熱另一個燒杯，剛才未溶解的硝酸鉀固體也溶解了。對比實驗表明，在一定的溫度下，一定量的溶劑中不能再溶解溶質(zhì)的溶液為該物質(zhì)的飽和溶液。飽和溶液可以通過加水或者改變溫度變成不飽和溶液。

二、通過對比實驗，來探索不同或者相反屬性物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

在初中實驗教學(xué)中，我們主要針對不同物質(zhì)的相對性進(jìn)行對比實驗，通過對這些物質(zhì)和另一種相同的物質(zhì)的不同實驗結(jié)果進(jìn)行一個分析、總結(jié)和區(qū)分，使學(xué)生能夠記住兩者的區(qū)別。

例如，當(dāng)我教學(xué)生如何區(qū)分酸性溶液和堿性溶液時，我采用對比實驗的方法。在實驗過程中，我用了鹽酸和氫氧化鈉這兩種實驗教學(xué)中最為常見的酸性溶液和堿性溶液。在實驗溶液的選擇上，分別選擇了酚酞溶液和石蕊溶液。石蕊中加入稀鹽酸變紅，加入氫氧化鈉變藍(lán)；酚酞中加入氫氧化鈉變紅，加入稀鹽酸則不變色。通過兩種試劑的不同反應(yīng)對比，比較了兩種溶液的區(qū)別，學(xué)生可以很容易的區(qū)分它們。

三、運用對比實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動力的源泉。心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師”。對比實驗中的奇異現(xiàn)象會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們探索化學(xué)奧秘的欲望。

例如，在《物質(zhì)燃燒的條件》的教學(xué)中，我首先設(shè)計了以下對比實驗：準(zhǔn)備兩塊棉手帕，其中一塊在盛有70%酒精的燒杯中均勻浸泡，待濕透后取出并展開手帕，用鑷子夾住角部，在火焰上點燃，另一塊直接在火焰上點燃。此時，學(xué)生們都在期待著實驗現(xiàn)象，異常的實驗現(xiàn)象、精彩的實驗表現(xiàn)，使課堂頓時欣喜若狂，學(xué)生們進(jìn)入了最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，極大地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的主動性和積極性。

四、創(chuàng)造更多對比化學(xué)實驗教學(xué)機(jī)會

對比實驗教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的前提是要有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行化學(xué)實驗。初中化學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它來源于現(xiàn)實生活。因此，初中化學(xué)實驗教學(xué)十分重要。然而，由于傳統(tǒng)教育模式的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)中對化學(xué)理論知識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視初中化學(xué)實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的機(jī)會，積極采用對比實驗教學(xué)方法，提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排理論教學(xué)和實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)對比實驗的機(jī)會，保證學(xué)生有足夠的時間完成化學(xué)對比實驗的操作。大多數(shù)對比化學(xué)實驗需要一定的時間來反應(yīng)和完成，如果教師不能給學(xué)生足夠的時間完成化學(xué)對比實驗，那么初中化學(xué)對比實驗教學(xué)的質(zhì)量就會降低，學(xué)生的化學(xué)實驗知識和實驗操作能力也不會提高。

例如，當(dāng)我們講到“硫酸與氫氧化鋁的中和反應(yīng)”時，完成這個知識點的化學(xué)實驗教學(xué)需要很長的時間，教師必須合理分配時間，爭取足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，真正的提高學(xué)生實驗操作的能力。

五、結(jié)束語

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在運用對比法來進(jìn)行實驗教學(xué)時，首先要考慮的是實驗內(nèi)容是否需要這樣一種對比的呈現(xiàn)方式。教師在確定教學(xué)需求后，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比設(shè)計。對比實驗結(jié)果之后，只能有一個實驗的變量，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探索。在對比實驗過程中，學(xué)生思維不斷地受到啟發(fā)，從而形成一種辯證的思維方式。我相信，將這些教學(xué)策略和方法應(yīng)用到初中化學(xué)實驗教學(xué)中，會使課堂更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會相應(yīng)提高。

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