新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)途徑探索

鄒富江

摘 要 校長(zhǎng)事務(wù)管理、校長(zhǎng)教學(xué)管理、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待提高是新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的主要問題。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題是由校長(zhǎng)自身素質(zhì)及個(gè)人認(rèn)識(shí)的偏差造成的。從樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；建立新時(shí)代管理理念；確立辦學(xué)目標(biāo)、辦出學(xué)校特色等三個(gè)方面探索校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。

關(guān)鍵詞 校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題

（1）校長(zhǎng)事務(wù)管理方面的問題。部分校長(zhǎng)整日忙于工作，沒有時(shí)間充電學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行深入的思考。個(gè)別校長(zhǎng)甚至還憑借個(gè)人的“熱情”與“經(jīng)驗(yàn)”，不講究科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范與策略，匆忙出臺(tái)一些盲動(dòng)措施，未能在學(xué)校中建立起一個(gè)大家都認(rèn)可，并愿為之共同奮斗的發(fā)展遠(yuǎn)景。學(xué)校管理主要靠校長(zhǎng)個(gè)人的作用，忽視來(lái)自教師及其他管理者的意見和建議。在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃方面，仍然沿用傳統(tǒng)的理念。在學(xué)校特色建設(shè)方面，盲目跟從，對(duì)于一些相對(duì)較好的學(xué)校特色建設(shè)照搬照抄，沒有形成結(jié)合自身實(shí)際情況的學(xué)校特色。在學(xué)校三重一大問題研討時(shí)，更多體現(xiàn)的是校長(zhǎng)個(gè)人的意愿。

（2）校長(zhǎng)教學(xué)管理方面的問題。部分校長(zhǎng)隨意增減教學(xué)計(jì)劃，不按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，盲目的搞校本課程開發(fā)，并沒有結(jié)合新課改的特征來(lái)體現(xiàn)時(shí)代精神，誤導(dǎo)教師、誤人子弟。很多校長(zhǎng)把注意力放在了各種檢查、行政事務(wù)和會(huì)議上，根本無(wú)暇顧及教學(xué)管理工作與課程開發(fā)。對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展不重視，忽視教師專業(yè)化發(fā)展的心里需要和情感需要，使教師在教學(xué)過(guò)程中心存不滿，影響教學(xué)質(zhì)量。

（3）管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的問題。部分校長(zhǎng)在設(shè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，沒有很好的結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)靈活主動(dòng)的做出決定，沒有充分考慮到管理團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別比例等諸方面的問題。個(gè)別校長(zhǎng)在管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，把“權(quán)力”當(dāng)成了法寶，過(guò)分迷信個(gè)人“權(quán)威”，脫離實(shí)際，自以為是，一意孤行，我行我素，缺乏民主作風(fēng)，不傾聽群眾的呼聲，凡事喜歡“一言堂”，不重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。這樣導(dǎo)致權(quán)力過(guò)于集中，容易使團(tuán)隊(duì)權(quán)力失衡，下屬找不到歸屬感，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相推諉，不愿承擔(dān)責(zé)任的情況，限制了管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。

2校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)途徑

（1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。校長(zhǎng)成長(zhǎng)的速率和水平與校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上的投入成正比。現(xiàn)在大部分校長(zhǎng)都有一個(gè)共同的感受——忙！校內(nèi)管理事務(wù)多、責(zé)任重，校長(zhǎng)總覺頭腦中有根弦繃著，塞滿了任務(wù)，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考和規(guī)劃。作為一名校長(zhǎng)，其管理好一所學(xué)校僅靠親身實(shí)踐積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做一個(gè)有思想的好校長(zhǎng)就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞剑ψ龅交畹嚼稀W(xué)到老，從理論中學(xué)習(xí)，從學(xué)科中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。而且要善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后潛心研究，在解決問題的過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中改革，在改革中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，也是人的思維能力逐步轉(zhuǎn)化和提升的過(guò)程，只有不斷自我磨礪錘煉，才能卓有成效地改造思維方式和行為方式。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能夠正確把握教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)；才能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，更新自己的辦學(xué)理念和管理的方式方法。使自己的教育思想與教育理念時(shí)刻處于時(shí)代的前沿，創(chuàng)造性地開展工作，從而提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。

（2）建立新時(shí)代管理理念。領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非易事，這要求校長(zhǎng)每天都在思考著如何創(chuàng)新，從育人環(huán)境的創(chuàng)新到知識(shí)傳授、教學(xué)模式的創(chuàng)新到育人方式的創(chuàng)新、整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)管理的發(fā)展到理念的創(chuàng)新；要明確自己在做什么，要立大志、聚大智、明大勢(shì)、做大事；要具有前瞻性、超前性的理念，不能用陳腐的知識(shí)，過(guò)失的理念，去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才；要懂得用運(yùn)動(dòng)發(fā)展的眼光來(lái)看待教育，正確地、科學(xué)地確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃、中心和重心，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果；要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，建立一支和諧、團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，以人為本，實(shí)行民政管理；要在學(xué)校管理的過(guò)程中要敢于“放權(quán)”，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的作用；要關(guān)心關(guān)愛教職工，給教職工提供良好的工作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的管理；要考慮學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的幫助，這會(huì)是學(xué)校發(fā)展有巨大的潛力；同時(shí)校長(zhǎng)盡可能獲得社會(huì)各界力量的支持，吸取社會(huì)各界的辦學(xué)智慧，勇于開拓、科學(xué)管理，積極創(chuàng)新。

（3）確立辦學(xué)目標(biāo)、辦出學(xué)校特色。學(xué)校特色建設(shè)根本目的是為學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確立特色目標(biāo)，選準(zhǔn)特色項(xiàng)目列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，即形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。確定的目標(biāo)要反映出適應(yīng)學(xué)校獨(dú)特的教育思想和管理思想，體現(xiàn)出辦學(xué)追求，具有鮮明的個(gè)性特色。特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的學(xué)校變革活動(dòng)。校長(zhǎng)在學(xué)校特色的建設(shè)中必然加強(qiáng)了與其他管理人員的交流，增進(jìn)了彼此了解更易得到同志們的支持和尊重，無(wú)形中提升了自身領(lǐng)導(dǎo)力。

一位具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)武裝”、強(qiáng)化“三個(gè)擔(dān)當(dāng)”、做到“三個(gè)帶頭”的要求；做到學(xué)高為師、身正為范；要自強(qiáng)不息，開拓創(chuàng)新；要用現(xiàn)代教育理論和管理理論武裝自己的頭腦，給學(xué)校的發(fā)展一個(gè)清晰的定位；要組建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，努力打造學(xué)校特色；要依據(jù)現(xiàn)實(shí)確立辦學(xué)指導(dǎo)思想，制定發(fā)展規(guī)劃，采取得力的保障措施，努力實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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