淺析教育信息化技術在小學數學教學中的應用

邱蒼竹

摘 要：隨著信息化技術發展，人們的生活、工作、學習和計算機技術之間密不可分，在小學教育中運用信息化技術教學是迫切要求也是必然趨勢。本文結合新課程標準下課堂教學的實際，對信息化技術在小學數學課堂教學中運用的必要性及方法進行嘗試和初步探索。

關鍵詞：教育信息化技術；小學數學；教學；數學能力

在教學過程中應用信息化技術對學生而言事關重要，隨著信息化技術的發展，學生的學習和信息化技術之間密不可分，提高教學中信息化技術的應用質量是學生的迫切要求也是教育發展的必然趨勢。如何充分利用信息化技術的特點，充分發揮信息化技術的優勢，如何解決信息化技術教學中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題。近年來，小學教學條件得到改善，信息化技術的應用普及，本文將進一步探討利用信息化技術提升小學學生數學數學能力的方法，以供同行參考。

一、小學數學課堂教學運用信息化技術的必要性

小學教學條件近年來得到了較大改善，目前學校基本都配置了電腦、投影儀等多功能教室，具備開展信息化技術教學的硬件條件。與此同時，處于承上啟下的重要階段，因此必須提高課堂教學效率，提升學生學習興趣，借助信息化技術提高教學質量。信息化技術在課堂教學中的運用是指在課堂教學的過程中，把信息化技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內容有機的結合，以便更好地完成課堂教學任務的一種新型的教學方法。“信息化技術與課程的整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，要大力推進信息化技術在教學過程中的普遍應用，促進信息化技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。為體現新課標的理念，進一步推進教學改革，必須充分利用信息化技術的優勢，在課堂教學中自覺地、合理地、有機地運用信息化技術。

二、教育信息化技術在小學數學教學中的應用

1.利用微課視頻課前預習

微課指的是利用教學軟件和視頻制作軟件將課堂教學內容轉化為短小精悍的視頻。學生通過在課前自主學習課堂視頻來預習新課。制作微課視頻需要借助一些錄制軟件工具，通常比較常見的有WPS，Studio，ebhPlay等，筆者經常使用軟件WPS2010進行微課視頻的錄制，主要是根據個人習慣選擇。把之前做好的PPT課件通過WPS2010導入進來，然后保持“播放狀態”，然后對著“微課課件”開始“演示授課”，做完這些工作，WPS2010就把“演示的操作畫面”以及“演示聲音”同時錄入到軟件后臺了，最后一直到“演示授課”結束才完成保存。在制作微課視頻時，一定要結合有趣優美的視頻畫面等特點，利用這一特點來吸引學生的注意。另外，教師要注意控制微課視頻時長在5分鐘左右，并且在視頻中提出供學生課前思考的問題。

2.利用教育信息化技術導入新課

精彩的開頭是引起學生興趣的關鍵。教師一定要明確課堂導入方式和目的，提前精心做好備課。課堂導入要方式多樣，內容精湛，導入材料有影像影音、圖片等，可以給學生最直觀等感官刺激，讓他們最快進入學習狀態。其次，課堂導入切忌不要拖沓，要簡潔明快并且富有趣味性。課堂導入必須抓住學生的興趣點，然后長驅直入激發學生的求知欲。課堂導入的時間一定要把控好，一般時間不宜過長，一般控制在五分鐘左右是比較合適的。課堂導入語只需短短數語就能讓學生漸入佳境，注意避免過于啰嗦讓人生厭，只有導入語能激發學生的學習興趣才能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣從而提高學習參與度。如在學習《面積的含義》一課時，教師可以利用多媒體信息化技術，通過畫面、視頻等方式播放生活場景導入新課，例如播放電視的畫面，然后問學生：我們每個人家里都有電視機，那么大家說說自己家的電視機屏幕是多大的？有的學生說是48吋的，有的學生用手來比劃，也有的學生用語言進行了描述。此時，筆者問學生：電視屏幕可以用一個數學名詞來描述，大家知道是什么嗎？然后在黑板上板書：面積。這種情景教學讓學生直觀地掌握了面積的概念。這種將數學知識應用在平時的生活中的方法，增加了學生學習數學的興趣，有助于深化對這部分知識的理解和運用，讓學生感受到參與其中的快樂。

3.利用教育信息化技術開展課后復習

教育信息化技術能夠運用到師生在線交流平臺中，供師生課后交流，例如一些學校的校園網就是公共交流平臺，教師可以根據學習進度制定數學課外活動，根據所選活動搜集優秀的小學生課外實踐圖文上傳到校園網數學模塊，引導學生觀看和學習，學生可以登錄校園網評論，加強學生之間的溝通，激發他們學習數學的興趣。另外，師生之間也可以通過手機上的教育學習溝通軟件進行交流，在班級群組里探討數學問題，教師可以在群組里解答疑問，指導學生課后復習等。

實踐證明在小學數學課堂教學中恰到好處地運用信息化技術進行形象、生動的“描述教學”，能從不同的角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識的產生和發展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和能力的培養。在小學數學教學中運用信息化技術是數學教學的創新手段，能夠提高學生的自主學習積極性，調動學生合作學習能力。信息化技術在小學數學教學中的應用前景廣闊，需要廣大小學數學教師不斷探索。

參考文獻

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