中職語文課堂中興趣教學法的應(yīng)用

張若楠

摘 要：興趣是學習質(zhì)量的基礎(chǔ)，通過激發(fā)興趣可以提高課堂教學質(zhì)量。中職語文教學中合理使用興趣教學法，調(diào)動學生學習積極性，并利用各種配合方法，順利完成語文教學目標。本文分析興趣教學方法的作用，闡述中職語文課堂上興趣教學方法的應(yīng)用，推動教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中職語文；興趣教學法；應(yīng)用措施

中職教學中語文課程作為主要內(nèi)容，一直得到學校的重視。但少數(shù)中職生語文素養(yǎng)差且積極性不足，缺少學習語文的興趣。中職語文教師針對這種情況，合理使用興趣教學法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生語文學習積極性，提高語文課堂教學質(zhì)量與效率，提升學生語文素養(yǎng)。

1中職語文課堂上學生表現(xiàn)分析

1.1注意力的不集中

中職學生年齡都不大，天性頑皮，注意力容易分散，所以在上課的時候，很難集中注意力。他們對于課程的重要性沒有一定的概念，再加上語文課對他們的吸引力不夠大，導致他們在聽課的過程中只是“走馬觀花”，容易走神。

1.2不重視課后作業(yè)

中職學生在寫作業(yè)的過程中，很少注意檢查作業(yè)的正確率，拿到題目的時候不去進行仔細全面的分析，這樣會使得他們作業(yè)的完成率與準確率降低，進而影響語文學習的質(zhì)量和效率。

1.3忽視課外的學習

許多中職學生有著這樣一種學習心理，只重視課堂上的學習而對課后的學習不予理睬，在他們看來，只要在課堂上認真聽講就足矣，其實并不是這樣，課外的學習鞏固起著不可估量的作用。因為課內(nèi)學習時間有限，知識不能夠被完全的吸收和掌握，學生應(yīng)抓住課后的時間，比如，依據(jù)自身的實際情況，制定合理的學習計劃，積極地進行課后知識鞏固，養(yǎng)成全面的語文學習習慣。

2中職語文課堂上興趣教學法的應(yīng)用

2.1借助課堂游戲，激發(fā)學生學習興趣

當前部分中職語文教師授課方法單一，依舊采用傳統(tǒng)教學方法，課堂上很少與學生互動，不了解學生情況。這種教學方法影響學生學習積極性，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。教師采取措施提高課堂活躍性，增加課堂趣味性，促進課堂教學效率提升。教師可以引入課堂游戲，組織一些與教材相關(guān)的游戲，讓學生參與其中，在輕松活躍的氛圍中完成知識學習。

如：《致橡樹》課文教學時，教師選擇“寫詩游戲”，將全班學生劃分成不同小組，并要求學生根據(jù)文章題目寫出一首詩，最后全班學生共同評分，選出評分最高的小組。通過這種方式可以讓學生熟悉教材內(nèi)容，又可以體會到文章的內(nèi)涵，并掌握閱讀技巧與寫作方法。課堂游戲可以激發(fā)學生思維，并培養(yǎng)學生各項能力，實現(xiàn)真正意義的自主學習。對于青少年而言，他們更喜歡在一種和諧歡樂的氛圍里面完成學習，這種教學模式和教學環(huán)境也更加符合學生的身份發(fā)展要求。利用游戲進行教學，可以讓學生在相對愉悅的環(huán)境下，進行探索思考，對于高質(zhì)量完成教學任務(wù)具有重要意義。

2.2利用信息技術(shù)，提高課堂的趣味性

智慧教育是教育信息化的產(chǎn)物。它需要互聯(lián)網(wǎng)、教育云和智慧教室作為技術(shù)支撐；并以教師差異化的教學，為學生營造智慧環(huán)境，達到學生個性化學習和合作學習相融合，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，將信息技術(shù)與教育教學融為一體。教師在這樣的智慧環(huán)境下對短短45min的課堂可以做到多元化、全程化的智慧評估，從而達到以評促教、以評促學、以評促發(fā)展的效果。正如東北師范大學鐘紹春教授所說的“智慧課堂是學生主動學、輕松學、收獲多的課堂。”筆者認為要達到智慧課堂，需要培養(yǎng)學生做中學、做中思、做中創(chuàng)的學習品質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)問題并用智慧的方法解決問題。

如若以常規(guī)的語文教學方式對學生進行課堂講解的話，自然是一件非常枯燥無味的事情，不僅會使學生丟失掉對學習的興趣，嚴重的更是會產(chǎn)生一種厭倦心理。那么如果在平常的語文教學中加入游戲的成分，是否會達到不一樣的效果呢？這就是非常值得思考以及實踐的一件事情了。通過對學生生活習慣的觀察，在課堂中積極開展動手操作的相關(guān)活動，充分調(diào)動學生思維及感官上的學習，培養(yǎng)學生對問題的思考及摸索能力，根據(jù)直觀的感受在心中形成一個大致的判斷，提升學生自發(fā)性的解答能力。

2.3結(jié)合實際情況，培養(yǎng)良好學習習慣

在語文教師進行授課前，學生需先自己進行獨立的預(yù)習，明白教師這節(jié)課所要講的知識的大概體系，利用相關(guān)教科書解決課后習題，把難度大的題圈出來，在課后可詢問老師，這樣就有明確的課堂目標，聽講的過程會更加順暢，也能跟上教師的步伐。課后也要進行相應(yīng)的復習，把課堂上所學的東西消化理解后變成自己的，積極利用課堂外的時間對所學知識進行鞏固吸收，久而久之，學習能力就會慢慢增強，學習效率也將會提升。

在進行課內(nèi)閱讀時，教師可鼓勵他們把書上的內(nèi)容完整順暢的朗讀出來，比如，教師可以在班里開設(shè)閱讀角，也可利用課余時間或是開設(shè)專門的讀書時間，引導中職學生們進行閱讀，讓他們在閱讀中感受語言的魅力，使他們享受閱讀帶來的興趣，增加他們對閱讀的興趣愛好。學生自己也要養(yǎng)成每天閱讀的習慣，日積月累，培養(yǎng)能力，閱讀習慣的培養(yǎng)可以促進學生們語文學科的學習，提升他們的閱讀理解能力，開闊眼界。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，就會使人受益終身。

3總語

總之，中職語文課堂教學中應(yīng)用興趣教學法，要根據(jù)實際情況調(diào)整教學方法與內(nèi)容，并利用各種現(xiàn)有資源與條件，充分調(diào)動學生中職生語文學習興趣，并與學生做好溝通交流，形成輕松愉悅的課堂氛圍，奠定順利完成教學目標的基礎(chǔ)，提高中職生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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