改革評價方式 提升學生綜合職業能力

摘 要：職業教育要為學生的生存與發展打下堅實的基礎，能力在這里發揮著關鍵作用。所以，職業技術教育里的素質教育就是追求生存和發展的能力教育，是現代職業技術教育體系的一個重要的思想基礎，更是職業教育的最主要的任務。如何提高中職學生的綜合職業能力？是每一所中職學校所應思考的問題。經過多年的探索和實踐，只有改革教學評價方式，形成一套較為科學合理、切實可行，有利于學生發展的多元評價機制，才能促進學校教學改革，提升學生綜合職業能力。

關鍵詞：中職學生；職業能力；教學評價改革

教育評價是現代教育管理的有效手段，是全面推進素質教育的四個重要環節之一。中職學校的培養目標就是要工作在生產第一線的技術工人，這就需要他們不僅具有必備的知識基礎、熟練的實踐技能，更要具有正確的職業態度、良好的職業道德、合格的職業形象。因此，只有改革評價方式，注重職業素養教育，才能提高學生的綜合素質。

一、現階段，中職學生職業素養現狀及成因分析

（一）現狀調查

伴隨著我國中等職業教育的蓬勃發展，不容忽視的一個問題就是不少中職生雖然學會了一些專業知識和技能，但是學習差、能力差，品行差。

（二）成因分析

1.客觀因素。只有部分學習成績較低，沒希望上普高的學生選擇了中職學校，這就使得中職學校的生源質量持續下滑。

2.主觀因素。這樣的學生，因學習成績不好，經常受到家長、老師的批評、責備。久而久之，就對自己破罐破摔，失去信心，導致自控、自律意識差，無所事事，對學習失去興趣和信心。

3.其他因素。學校、家庭、社會上對成才的標準缺乏正確的認識和理解，認為上大學才是唯一的出路，有鐵飯碗才是真正的工作，而不管“三百六十行，行行出狀元”的道理。

二、改革評價方式，增強職業意識，提升職業素養的辦法

（一）滲透于專業教學和實習實訓中，增強技能意識，增強仿真演練效果

“教書育人”是教育的根本。因此中職教學在向學生傳授專業知識、培養技能的同時，還應以“育人”為本位，把鑄造學生靈魂、職業素養作為一項重要教學任務來完成。

首先，職業素質的養成是一個學習、實踐、內化的過程，必須長流水、不間斷，必須貫穿于教育教學全過程，努力使在校學習與職業發展更好地銜接。

其次，實訓教學是提高學生操作技能的基本措施，是訓練職業習慣的最好教學方法，是磨煉學生意志、培養愛崗敬業精神的重要途徑，在平時的實訓教學中，要始終滲透學生職業素養的教育，從操作安全教育、行為禮儀教育、操作規程教育等方面予以教育提升。

最后，產教結合、校企合作、工學交替模式在專業教學中發揮著越來越大的優勢，學生要適應真實的企業生產氛圍、真刀真槍的進行生產性實習，真正的融入企業。這樣，更有利于培養學生的質量意識、競爭意識、市場意識和工作意識等。

（二）貫穿于各種特色活動中，增強多方面教育效果

以活動為載體，增強教育效果。可通過學生技能大賽，把說教性極強的德育工作寓于活動之中，使學生在活動中自然而然得到教育，培養了他們良好的品行習慣，提高了他們的實際操作技能。也可通過演講比賽、辯論比賽、現身說法、實踐報告大會、文體活動等各種形式的比賽和活動，讓同學們深刻認識到理想、情操、道德、信仰在現實生活中的重要作用和意義，同時鍛煉和提高能力，培養學生良好的職業素養。

（三）自我反思性評價

自我反思性評價是指學生通過各種途徑獲得的多元化的信息，與自己原有的評價結果、評價方法進行比較分析，并使之獲得改造和重組，形成新的評價結果的過程。綜合實踐活動較之其他課程的一個突出特點就是親歷性，因此指導學生寫體驗日記是進行自我反思性評價的好方法。通過體驗日記，流露真實的情感，記錄進步的軌跡，發現自己的不足，并強化了學生自我反省和自我評價能力.

（四）發揮教育評價服務功能，不斷完善課程結構

評價的目的是為了發展，要通過評價促進學生個性化成長和活動有效開展。活動課程的設計是否合理？其效果究竟如何？它的功能是否得到最佳發揮？必須通過科學的評價才能回答。新課程評價不是為了評價而評價，對活動課程進行評價，不僅可以促進學生發展和教師提高，還有助于正確地認識活動課程，改進綜合實踐活動，調整評價內容和重點，使之設計更加合理，實施更加有效。促使學生為實現目標而不斷優化學習過程和方法。

（五）改革評價方式，增強評價的針對性、有效性和科學性

隨著職業教育改革的深入和學校素質教育進程的推進，重新建構新的評價制度，顯得十分重要。注重過程與發展的評價方法，構建起符合職業要求的多元發展性評價體系，以促進學生、教師、學校的和諧協調和可持續發展。

結合職業教育的特點和本校實際，大膽改革，創新評價方式，深入學校并與職業學校一起制定了《學生畢業綜合評價辦法》《學生學業成績考核評價管理實施辦法》。將定性和定量評價相結合，應用多元評價方法，清晰、準確地反映了師生的“教與學”。因此，只有切中師生的脈搏，才能促進教師和學生的發展，才能提高師生參與的意識，促進學校需求、教師需求和學生需求的融合。

總之，在新形勢下，中職學校如何根據自身的辦學特點，培養出一批企業所需要的優秀的、合格的畢業生，是擺在我們每一個職教工作者面前的一個重大課題，也是職業學校得以長遠發展的需要。只有積極改革評價方式，建立以人為本的評價觀，不斷創新評價方式，注重激發創新精神，努力給學生廣闊的探究空間，使評價逐漸成為一種激勵、一種引導、一種個性的展示；通過評價，引導學生探尋和掌握個性化學習方式，形成學習智慧，才能發揮評價增強職業意識，不斷提升職業素養的作用。

參考文獻

[1]李勉.職業學校提升職業素養的關鍵在于改革評價方式[J].中等職業教育，2011，12.

作者簡介

閆欣欣，研究生學歷，專業技術崗十一級，研究方向：技工學校教育培訓。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。