在小學生理想信念中構建“中國夢”的模式研究

陳炎妹

摘 要 小學生理想信念的培養是小學教育中，培養各方面綜合發展的優秀學生內容，也是教育事業中思想政治教育的重要組成部分。對“中國夢”而言，其是建設中國特色社會主義的核心理想，“中國夢”的實現需要全體社會和各個民眾共同努力，始終堅持黨的領導，在小學生理想信念中建立“中國夢”，提高其思想政治認知，促進其各方面綜合發展。

關鍵詞 小學生 理想信念 構建 “中國夢” 模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

國家發展需要科學的目標給予必要支持，“中國夢”是中國共產黨召開第十八次全國代表大會以來，以習近平總書記為核心的第五代領導人所提出的重要指導思想和重要執政理念，是實現我國社會發展的偉大構想。“理想信念”可以理解為人在特定時期的一種精神追求，是世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質和綜合素質的核心內容，是個人成才的強大精神動力和意志品質，理想信念教育是德育體系教育的核心，習近平總書記曾經說過：“實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。”將“中國夢”融入到小學生理想信念中，培養學生正確的政治信仰，使其成長為具有高度社會責任感的優秀人才，是現實的必然選擇。在小學生理想信念中構建“中國夢”的模式研究中，我校主要以少先隊牽頭，圍繞“活動育人”模式不斷探究，并在實踐中不斷豐富以及完善，多線并進，螺旋上升，強化對小學生的理想信念教育，下文對在小學生理想信念中構建“中國夢”的模式進行詳細論述。

1在小學生理想信念中融入“中國夢”的價值

1.1為學生理想信念提供精神力量

歷史發展中，中華民族獨立解放到國家統一發展，不同時代的夢想對學生都有深遠影響，如“五·四”時期愛國青年運動，不同時代的發展夢想能夠激起學生的民族責任感，使其在情感上和“中國夢”相統一，在內心認同“中國夢”，將個人理想信念和國家發展、民族振興結合起來，以實現“中國夢”作為自身長遠發展目標，為學生理想信念提供源源不斷的精神力量。

1.2為學生合理發展明確目標

“中國夢”既是國家發展目標，也是個人發展的終極目標，學生要實現自己的夢想，就要將“中國夢”和自身發展結合起來，在發展當中找到自身的定位，認識到自身的價值，通過不斷的自我管理、自我服務，提高自身的思想高度，促進小學生身心健康全面發展，為學生的合理發展明確目標，學生以“中國夢”為最終發展目標，為其目標終身奮斗。

1.3引領小學生樹立正確理想信念

小學生如果沒有渴望成功的信念，其發展就會受到限制，缺少“夢想”的精神支柱，最終一事無成。“中國夢”對小學生的理想信念建立具有重要意義。在方向上，“中國夢”是小學生目標方向的選擇；在路徑上，以“中國夢”為發展路徑，可以引領小學生樹立科學理想信念。“中國夢”將國家和人民緊緊聯系起來，從而確保發展路徑和方向的正確性，因此，“中國夢”對小學生樹立正確的理想信念具有指導性作用。

“中國夢”是由億萬中國人的夢想匯聚而成，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于少年兒童來說，以美好的向往引起學生共鳴，能夠讓小學生產生民族自信心和自豪感，進而渴望理想，以積極向上的理想信念投入學習，形成強大精神力量。湛江市二中海東小學以少先隊活動為主導，有目的有計劃多層次、多角度開展系列化、專門化的主題實踐活動，在日常教學中貫穿理想信念教育，取得了一定成效。

2在小學生理想信念中構建“中國夢”的模式

2.1發揮“中國夢”歷史具體性

加強中國近現代歷史發展和愛國主義優良傳統的教育，使中小學生熱愛祖國的真摯情感建立在建中國特色社會主義偉大事業的實踐上。“中國夢”是中華民族的共同理想在于，其反映的理想內容來源于現實且高于現實，學生對“中國夢”內容的認識也是一個由淺及深，由表及里的過程。因此，要將“中國夢”的歷史具體性表現出來，將我國社會主義發展過程中的艱難險阻以史實的方式展現在學生面前，弘揚紅色革命精神，激發學生內心“天下興亡，匹夫有責”的高度愛國熱情。將波瀾壯闊的黨史和隊史教育融入隊課中去；邀請革命老前輩到校開展講座；組織學生定期觀看紅色電影；發動學生主動查閱資料制作相關手抄報……一方面讓學生認識到實現“中國夢”的艱巨任務，以為中華之崛起作為長期目標，一方面鼓勵學生以正確的理想信念不斷要求自己，在學習中投入十足精力，以學習基礎知識為短期目標，在艱苦奮斗中將“中國夢”轉化為現實。

2.2注重社會實踐的引導作用

理想信念教育不僅要激發學生的情感共鳴，還要引導學生積極參與、親身感受、獲得直接體驗。“中國夢”不僅僅是理想信念，更是一個實踐性的問題。小學生要將“中國夢”落實到事件中去，將個人理想信念和國家、人們的理想有機的結合起來，認識到“中國夢”的重要性，在實踐中自覺發揚艱苦奮斗和勇于奉獻精神，將“中國夢”落實到實際中。如組織參觀革命教育基地進行紅色教育和感恩教育；組織參與社會服務活動和志愿者活動，義務清掃、植樹、慰問孤寡老人，表彰先進……系列化、專門化的理想信念教育主題活動，培育了學生的品質，增強了愛國熱情，更堅定了他們為中華民族偉大復興而奮斗的理想。小學生的個人理想必須和國家、民族利益相結合，使其具有高層次的現實價值。學生在實踐活動中，為社會做出力所能及的貢獻，在貢獻社會的過程中實現自我價值。要積極鼓勵小學生結合自身特點，建立科學的個人理想，并為自身理想的實現而不懈努力。

2.3多方合力創新小學生理想信念教育

強化小學生理想的信念教育是一項長久的工作，需要家庭、學校、社會充分聯系起來，通過建設家校合作，社區合作等模式，強化對學生的理想信念教育。社會主義核心價值觀教育要想取得實 效，貴在堅持不懈，關鍵在融入。父母是孩子的第一任老師，通過“家校合作”模式，通過影響孩子去影響家長，通過影響家長反過來影響孩子，在良性的互動中達到更大的成效，甚至鼓勵家長參與到校外實踐中，借助微信公眾號、校園網站、美篇等多種網絡手段，向家長及時分享活動情況，傳遞正能量。社區強調了人群內部成員之間的文化維系力和內部歸屬，而大部分城市學生是生活在社區當中，借助社區的管理功能和服務功能，聯合社區加強正能量事件的宣傳和發揚，為學生營造出良好的氛圍 ，潛移默化地影響學生價值觀，發揮學生的主觀能動性作用，落實自我管理和自我教育，提高學生的思想政治水平，將其轉化為實踐能力，將來為社會主義建設事業貢獻出自身的一份力量。

3結束語

綜上所述，在小學生理想信念中構建“中國夢”的模式分析，要認識到小學生理想信念中融入“中國夢”的價值，進而分析小學生理想信念中構建“中國夢”的模式的建立，將“中國夢”融入到對小學生的思想信念教育當中，為中華民族的偉大復興提供源源不斷的力量。

參考文獻

[1] 肖安慶.借力“中國夢”強化中小學理想教育[J].基礎教育研究，2013.

[2] 戚靜，王鑫.情感體驗：青少年理想信念教育的切入口[J].思想理論教育，2012.

[3] 朱東斌.將社會主義核心價值觀作為教育教學的靈魂和主線[J].中小學教材教學，2015（11）.