以學(xué)科競(jìng)賽為突破點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升

張美俊

摘要：眾所周知，高職學(xué)校的使命是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，因此，高職計(jì)算機(jī)教師要想提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力離不開學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽可以鍛煉人的智力以及意志。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教師要想將學(xué)科競(jìng)賽的作用發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文從學(xué)科競(jìng)賽入手，對(duì)如何以學(xué)科競(jìng)賽為突破點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升進(jìn)行了探究，以期能為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;高職;突破

前言

學(xué)科競(jìng)賽不僅是提升高職生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力的途徑之一，還對(duì)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及綜合能力有著非常重要的意義。但由于當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)這門課程還存在些許問題，學(xué)生不能學(xué)以致用。基于此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，就可以通過學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)課程體系，大部分都已經(jīng)將原有的學(xué)科進(jìn)行重組或者壓縮，致使計(jì)算機(jī)課程較為零散、落后，無法充分體現(xiàn)高職學(xué)校培養(yǎng)人才的目的。具體來說，主要有這幾點(diǎn)問題，（1）高職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。（3）頻繁更新計(jì)算機(jī)技術(shù)為高職計(jì)算機(jī)課程帶來困擾。

二、借助學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

學(xué)科競(jìng)賽是教師在將計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與之緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，通過實(shí)踐解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（一）開展學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)存在的問題

知識(shí)不僅有助于我們能力的養(yǎng)成，還能拓展眼界，但是要想將所學(xué)知識(shí)完全吸收，離不開實(shí)踐，學(xué)科競(jìng)賽的出現(xiàn)為學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐提供了平臺(tái)。因此，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中，應(yīng)利用所學(xué)知識(shí)分析問題、構(gòu)建思路、選定方法最后將其驗(yàn)證，從而完成理論知識(shí)到實(shí)踐的升華。

（二）開展學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，因此，沒有“創(chuàng)新”，沒有“亮點(diǎn)”就

無法脫穎而出。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容不新穎，那么學(xué)生就無法學(xué)以致用，再加上創(chuàng)新有需要有充足的知識(shí)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而學(xué)科競(jìng)賽的出現(xiàn)，不僅使學(xué)生靈活的運(yùn)用了課堂中的理論知識(shí)，還使他們?cè)诟?jìng)賽中根據(jù)一些問題提出自己的看法，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思維。

（三）開展學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更是21世紀(jì)發(fā)展人才的素質(zhì)之一。因此，

高職學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)科競(jìng)賽就是一個(gè)很好的方法，學(xué)科競(jìng)賽大多是以小組的形式競(jìng)賽，在競(jìng)賽中，各組成員圍繞一個(gè)共同的問題進(jìn)行探討。總之，學(xué)科競(jìng)賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，還能使他們擁有不怕困難、遇到困難努力克服的頑強(qiáng)意志。

（四）開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

“立足于學(xué)生、見效與學(xué)生”是學(xué)校建立學(xué)風(fēng)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量最后成效的標(biāo)準(zhǔn)途徑。

因此，教師通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的一些習(xí)慣，還能使學(xué)生形成自覺的思維和行為模式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)并內(nèi)化為素質(zhì)，從而構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。從近年來高校改革發(fā)展的趨勢(shì)來看，學(xué)科競(jìng)賽所倡導(dǎo)的競(jìng)賽文化，賦予了校園文化新內(nèi)涵，加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力推進(jìn)器。

三、基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)機(jī)制探析

隨著社會(huì)對(duì)高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求能力的不斷提高和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的不斷深入，如何在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)水平逐漸提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)二者之間互相促進(jìn)、互相提升的良好互動(dòng)。

（一）以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主線，改革課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供理論支撐平臺(tái)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生基礎(chǔ)類和程序類課程教學(xué)中改變以往的教學(xué)方法，并向?qū)W生們引入一些新穎的知識(shí)和方法，將培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力放在第一位置上，結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)他們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需要，設(shè)置教學(xué)難易度，從而構(gòu)建教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參加，在小組完成的過程中，學(xué)生可以通過互相討論解決實(shí)際問題，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如在教學(xué)使用WORD 2003制作環(huán)保小常識(shí)封面中“插入圖片”一課時(shí)，為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入來自文件的圖片和剪貼畫，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖文修飾文章，感受創(chuàng)造的樂趣，并能通過插入不同來源的圖片，靈活掌握在word中插入圖片的方法。我先是通過讓學(xué)生欣賞一些他們感興趣的圖片，如一些當(dāng)下流行的明星，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看中思考如何將這些圖片插入到word文檔中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生們的心理特點(diǎn)，還能為后續(xù)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)科競(jìng)賽為載體，改革教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)踐平臺(tái)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)是重要之重。而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的主要陣地，教師將學(xué)科競(jìng)賽滲透日常教學(xué)實(shí)踐中不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生鋪墊計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)踐平臺(tái)。例如教學(xué)制作員工工資表一課時(shí)，為了使學(xué)生能熟悉運(yùn)用Excel 2003中的函數(shù)IF函數(shù)和SUM函數(shù)，以及能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、主體探究精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。上課之初，我先是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一組情景，如先是借助PPT軟件為學(xué)生展示一組EXCLE數(shù)據(jù)表五星電器稅前工資表，接著我將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，將他們按照學(xué)習(xí)能力，性格等分成幾個(gè)小組，并引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)根據(jù)EXCEL數(shù)據(jù)表中的信息，思考“稅前工資表”工資表中如何計(jì)算員工工資應(yīng)發(fā)工資和稅前工資總額的數(shù)目，隨著問題布置，各組學(xué)生一遍欣賞PPT展示的內(nèi)容，一遍思考。很快PPT展示完畢，我引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討，并引導(dǎo)他們將其作為競(jìng)賽看待。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能提高高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)精神。

（三）以推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，建立全方位運(yùn)行機(jī)制，為高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)構(gòu)建保障機(jī)制

1.建立完善的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制

高職計(jì)算機(jī)教師要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的效率，制定競(jìng)賽的規(guī)范化以及制度化必不可少。教師可以從制定競(jìng)賽規(guī)則，落實(shí)競(jìng)賽需要的設(shè)備、儀器、材料、場(chǎng)地以及負(fù)責(zé)競(jìng)賽組織、報(bào)名、參賽宣傳工作等。當(dāng)然還有學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后將學(xué)科競(jìng)賽總結(jié)進(jìn)行匯總進(jìn)行上交。

2.建立合理的學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

完善激勵(lì)機(jī)制不僅能為學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提供源源不斷的動(dòng)力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

結(jié)語

總之，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才，而職業(yè)技能競(jìng)賽是圍繞行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)前沿來開展的，競(jìng)賽的內(nèi)容突出崗位需求，因此以職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)課程體系建設(shè)并在具體教學(xué)中有效實(shí)施，可以為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高職教師要想以學(xué)科競(jìng)賽為突破點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升，需要不斷提升自己的教學(xué)方法以及教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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[2]王亞萍，黃小瑩.浙江樹人大學(xué)：以學(xué)科競(jìng)賽為突破點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升[J].中國(guó)教育信息化.2013年13期

（作者單位：四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）