對高職學生學風問題的思考

賈穎絢 陳虹

摘 要：文章對高職學生的學風問題進行了思考，說明當前高職學風中存在的問題及原因，并針對這些問題提出了扭轉和解決學風問題的具體措施，最后，倡導高職教育要成為培養優秀技術技能人才的搖籃和基地。

關鍵詞：高職學生;學風問題;具體措施

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.167

“學風是學校的靈魂”，高職作為培養職業技術技能人才的重要基地，濃郁的學風更發揮著其潛移默化的熏陶和感染作用。學風是一種學習風氣，是“認識的主體即學習者的主觀精神因素在學習認知過程中的外在表現”。因此，學風的好壞將直接影響著學習者的世界觀、人生觀和價值觀。正基于此，學風問題給高職教育人才培養賦予了關鍵性的意義。

一、存在問題

當今高職學生學風中存在的主要問題有以下幾點：

（一）對“學習”的內涵認識較淺，學習動機和目的不明確

長期以來，傳統的應試教育使學生有一種錯誤認識：學習為了考試和升學。尤其對于學習有挫敗感的部分高職學生而言，缺乏明確的學習動機和目標。高職的教育，提倡校企共育技能人才，要求知識實踐并舉，工學交替，在崗成才，除了掌握傳統知識學習外，對技能崗位、交往能力等也有很高要求，因此要求學生要了解學習目的不僅是拿到畢業證，而是在學習過程對思維進行開發和啟迪，并適應時代對技能人才提出的標準。

（二）思維模式單一，缺乏獨立思考問題和創新思維的能力

學習的主體須作為一個積極主動的參與者融入自由輕松的學習中，才可能拓寬自己的思維，獨立地思考，并最終大膽地提出具有創新性的見解和觀點，這正是高職學生缺少的獨立思考與創新的能力。由于高職的學習主要注重技能的培養，人文素養、交叉學科、前沿技術的課程滲透較少，限制了學生的知識面，思維方式單一，缺乏創新意識和能力。

（三）缺少一種團結協作、互助友愛的學習氛圍

信息技術帶來便利的同時，移動網絡也阻隔了現實生活的交流，在手機、游戲虛擬世界中的學生，集體意識和團結協作精神較差，更喜歡“獨行俠”式的生活。而學風是學習團體在共同學習中學習風氣形成的整體概念，因此，要形成良好的學風，就必須加強學生個體的集體意識，培養他們的整體凝聚力和組織紀律性。

二、具體措施

要解決學風中存在的問題，從教育的角度加以考察，并提出具體措施，有意識地培養和發揮學生在教育中的主觀能動性，正是培養良好學風的關鍵所在。

（一）充分發揮教師的強大作用，培養學生求真求美的學風

教師是知識信息的傳授者，是激發學生的求知欲望，培養其對學習的濃厚興趣，并啟迪學生去開拓自己的思維與智慧，同時，教師自身的舉止言行也會潛移默化地影響著身邊的學生行為和觀念，因此對教師提出較高的要求成為解決大學生學風問題的首要措施。首先，需要教師組織好教學，培養學生的學習興趣，去關注學科的淵源、發展，學術前沿和動態，引領學生去探索和解決新問題，并激發學生的求知欲。其次，要求教師為人師表，以教師的良好行為影響學生。實事求是、嚴謹認真的治學態度，其追求真理，獻身科學的研究作風，必將以強大作用力潛移默化地影響著學生的學習風氣。高職學生中，作業與實訓抄襲現象時有發生，若采取姑息縱容，將使他們形成懶散松垮的不良學風，作為教師必須嚴格要求每一位學生，并以身作則，將自己的言行作為榜樣，逐漸培養學生嚴肅認真，渴求真知的良好學風。

（二）進行職業教育的教學改革，滲透人文素養，結合崗位需求設置課程

開展職業教育辦學模式、教學制度的改革，形成“雙主體、雙育人”的學徒制體系，緊貼產業轉型期的技能人才的需求模式，自然會形成良好的學風，使教育的成果更加完善。首先，拓寬實訓課，縮減理論課，開設企業需求的專業課。高職的實訓課是技能訓練的關鍵課程，注重“理論夠用，重在實踐”的原則，采用翻轉課堂、信息化教學的手段，設置“專業自學課”，開設企業需求的專業課，在企業實際崗位中學習，提高學習興趣，有效提升學校學風。其次，開辦形式多樣的講座，滲透人文素養，形成濃郁的學術氛圍。低年級開設偏重學習方法的講座，高年級的學生，開設偏重專業知識和學科前沿動態的講座。通過講座擴大學術影響面，形成時刻關注科技前沿的學術氛圍。

（三）加強學生行政管理工作，營造公平民主的學習競爭環境

學生管理工作是高職教育的重要組成部分，首先，強化輔導員、班主任與學生交流溝通工作。高職學生普遍獨立性較差，其年齡又處于思想成熟的轉變期，時常會產生茫然與迷惑，作為輔導員、班主任要及時與學生交流，了解學生的思想動態，在培養其獨立思考和解決問題能力的同時，給他們真誠有意的幫助。其次，嚴格學生考核和評優制度。杜絕考試作弊使考試公平合理，采用筆試、口試、答辯等多種考核方式，制定一整套行之有效的學生獎懲制度，使學生在公平競爭、平等寬松的氛圍中求學進取，最終使高職院校成為培養優秀技術技能人才的搖籃和基地。

參考文獻：

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[4]賈穎絢，李寧.基于信息化教學大賽的信息化教學設計探討[J].北京市經濟管理干部學院學報，2015（2）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 賈穎絢（1978.7— ），女，漢族，河北保定人，副教授，研究方向：城市軌道交通、工程造價。