初中數學教學與信息技術的整合研究

摘 要：隨著現代信息技術的發展，推動了教育領域內信息技術的應用，在初中數學中也不例外。初中數學教學與信息技術的整合對于提升教學質量和效果是非常有幫助的。對此，教師可主要分析現代信息技術與初中數學整合的理論基礎、必要性和作用以及有效促進二者整合的有效措施。

關鍵詞：初中數學;教學;信息技術

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.129

為了滿足新課程改革深入發展的要求，在教育中融入新的教育理念、應用現代信息技術是十分有必要的。現代信息技術在初中數學教學過程中的應用，不僅有利于激發學生的學習興趣，也有利于提升課程的教學效率。因此，從這個角度來說，對初中數學教學與信息技術的整合展開相應的研究是十分有必要的。本文主要分析了初中數學教學與信息技術整合的理論基礎、必要性和作用，以及促進兩者結合的有效措施。

一、現代信息技術與初中數學整合的理論基礎

現代信息技術與初中數學整合的理論基礎主要分為兩個重要的方面，分別為信息理論和建構主義學習理論。21世紀的快速發展與信息技術的快速發展是分不開的。信息技術在教學領域中的應用也改變了傳統的教學模式，就初中數學來說，將信息技術應用于其中，可以有效代替教科書和黑板，有時甚至有代替教師的重要作用，信息技術日益成為數學教學過程中必不可少的技術。信息技術在教學中的應用主要體現在多媒體技術的應用方面，在實際的初中數學教學過程中，可以采取圖片、視頻、音頻等多種教學形式，使得抽象的數學知識形象化，增強學生學習數學的興趣。

就建構主義學習理論來說，學生在實際的學習過程中需要建立屬于自己的知識體系。這個知識體系的建立需要依賴教師和同學的幫助，也需要一定的輔助手段如教學資料、現代信息技術等等。信息技術在教學領域中應用較多的是多媒體技術，將多媒體技術應用于教學過程中是非常有利于促進學生建構知識體系的。建構主義理論強調將學生作為中心來看待，并且在實際學習過程中強調學生的互動交流，以提高學生合作與協作的重要能力。

二、現代信息技術與初中數學教學整合的必要性和作用

（一）現代信息技術與初中數學教學整合的必要性分析

現代信息技術與初中數學的充分整合，才能夠構成較為完整的教學過程，也有利于促進教學效果和質量的提升。隨著信息技術的發展，在很多學科中都非常注重應用現代信息技術，這是未來教育發展的必然趨勢，也是新課程改革發展的必要要求。將現代信息技術與初中數學教學充分整合起來，有利于促進學生創造能力的培養，也有利于為初中數學的教學提供良好的教學氛圍。由此可以看出，將兩者充分結合起來是非常有必要的。

（二）現代信息技術與初中數學整合的作用分析

具體來說，其作用主要體現在三個重要的方面。首先，對于學生能力的發展是非常有幫助的，尤其是培養學生的創造能力，另外也有助于培養學生的抽象思維能力和團結協作能力。在實際初中數學的教學過程中，教師利用現代信息技術可以為學生布置一定的學習任務。在這種情況下，學生可以進行自主思考與學習，這個過程有助于促進學生創新能力的培養。

其次，對于培養學生的信息素養也是非常有幫助的。在初中數學教學中融入現代信息技術，需要注意應用多種多樣的教學形式，這對于調動學生的多種感官是非常有幫助的，在學生綜合利用多種感官的過程中也就自然提高了其信息整合能力。

再次，通過信息技術可以開闊學生的視野。學生學習知識的范圍不僅僅限于教材，還可以通過利用網絡了解外面的世界，這對于促進學生更好地學習數學是非常有幫助的。

三、現代信息技術與初中數學教學整合的有效措施

（一）注意明確現代信息技術與初中數學教學整合的目標

具體來說，明確二者整個的目標需要注意做好以下幾個方面：首先，教師需要注意將新的教育理念應用于實際的數學教學過程中。在傳統的數學教學模式下，數學教師只能依賴語言、黑板、粉筆等來展開數學的講解，這對于教師的講課能力提出了更高的要求。而將現代信息技術與初中數學教學整合起來，就需要注意改變傳統的教學理念，注重教學方式的多樣化。

其次，在整合過程中應當力求為學生創造較好的學習氛圍。在信息技術支持下的數學教學的學習氛圍，與以往的學習氛圍是明顯不同的。在信息技術的支持之下，需要展示很多課本以外的許多內容，也需要將網上評價和講授融入進來。

（二）注重新型課程的開發

當前，信息技術與初中數學整合已經出現了很多類型的課程，如認知數學概念課、數學實驗課、網絡開放型課程、成果交流型課程等等。

四、結語

綜上所述，現代信息技術與初中數學的整合是未來初中數學教學發展的必然趨勢，現代信息技術在初中數學中的應用有利于激發學生學習興趣，同時促進教學質量的提升。為了有效促進信息技術與初中數學的整合，需要采取一定的措施，如在實際整合過程中需要明確整合的目標，注重新型課程的開發等等。

參考文獻：

[1]袁靜.探究微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）.

[2]申之奎.信息技術在初中數學教學中的巧妙運用——以“圖形的平移與旋轉”為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）， 2018（3）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張曉龍 （1966.11— ），男，漢族，甘肅會寧人，副高級，研究方向：初中數學。