小組活動與英語課堂教學關系的探究

孫銀花

摘 要：小組活動教學是一種新型的英語教學模式。它能為學生提供更多的語言實踐機會， 更好地提高學生聽、說、讀、寫的基本技能，是一種培養學生全面運用英語的有效途徑。通過詳細介紹小組活動的具體措施，以及小組活動課堂教學中應用時需要注意的問題，客觀地闡述了小組活動在英語課堂教學過程中的重要性。

關鍵詞：小組活動;英語;課堂教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.107

新課程標準要求初中英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、 語法的能力，以及靈活地進行聽、說、讀、寫的交際能力。英語課堂中采用小組活動的方式，能為學生提供更多的英語實踐機會， 更好地提高學生聽、說、讀、寫的基本技能，是一種培養學生全面運用英語的有效途徑。

一、 小組活動在英語課堂中運用的優勢

第一，小組活動可以充分調動全體學生的學習積極性，做到了人人參與，人人有機會。這樣就避免了課堂上成績好的學生回答問題越來越積極，成績差的學生越來越沉默不語的現象。在同樣均等的機會面前，學生可以排除緊張的情緒，輕松愉快地用英語來表達自己的觀點。

第二，小組活動可以讓學生互幫互助，共同提高。成績好的學生在幫助成績差的學生的同時，自己也復習了所學知識，成績差的學生也會被小組中活潑熱烈的談話氣氛所感染，在不知不覺中開口說英語。而且在活動中學生還可以互相借鑒，取長補短，從而不斷地提高自己的英語水平。

第三，通過小組之間的評比競賽活動激勵學生積極參與活動，促使每個學生都認真對待，好好準備。大家紛紛出謀劃策，各抒己見，集眾人之智慧，你追我趕，互不相讓，從而達到教學目的。通過小組活動還能培養學生的集體榮譽感，增強他們的競爭意識。

除此之外，通過小組活動學生面對面的交流，學生可以在有限的時間內更多地運用新的語言點，這樣學生既不會感到枯燥無味，又能大量的操練，強化了他們的記憶，也鍛煉了學生運用英語交流的能力。使他們在活動中學會思考，學會合作，學會探究。

二、小組活動在英語課堂中的具體實施

（一）劃分小組

在進行小組活動之前， 必須對學生進行分組， 這是小組活動的第一步。劃分小組時可以根據學生的學習能力劃分，同時注意英語能力高的學生和能力弱的學生相搭配、活躍學生與內向學生相搭配等，學生的座位按照小組劃分后重新排列，以方便小組成員的交流。小組劃分一般以4-6人一組為宜，小組人數越多，訓練難度就越大，人數太少則不利于小組活動的開展。教師在開始劃分小組時，還要考慮到小組成員之間的關系是否融洽，這就需要深入了解每個學生的具體情況，包括英語學習成績，性格特點等，并以此為基礎進行小組劃分，以利于后期合作和學習活動的開展。

（二）布置任務

1.小組成員必須要有明確的分工， 教師根據成員分工不同布置不同的任務， 讓學生都能積極地參與到小組活動中來，并且根據自己的能力高低，成員之間進行互補，更好的完成任務。

2.教師所選的話題必須適合進行小組活動并且要圍繞教學任務展開。教師給學生布置任務時， 要做到明確具體。如果為了達到更直觀的效果，教師可以給學生示范例子，讓學生對他們即將要完成的任務有一個更形象的規劃。

3.學生應該在規定的時間內完成任務，這樣可以提高學習效率， 讓學生有一種緊迫感，改掉學生拖沓磨蹭的毛病， 形成一種良好的學習習慣，同時還可以保證教學任務的順利完成。

（三）小組活動在英語課堂中的實施方式

在聽力教學中，教師要充分利用聽力材料，在聽前或聽中適當安排小組討論活動， 讓學生在討論中預測并熟悉聽力內容。這樣不僅能幫助學生更好地理解聽力材料，還能拓寬學生聽力知識的范圍。例如，在教學Listen and circle the things Tom wants from his room之前，先讓學生看一張PPT，內容是一張臥室的照片。然后，教師讓學生分組討論， 說出房間里都有哪些物品，這些物品都放在了什么位置。討論結束后，可以采用搶答的形式，每答對一個加一分，最后比較哪組累計的分數高，選出前三名的小組，給予獎勵。通過這種方式，激發了學生回答問題的積極性，同時對聽力內容有了大概的了解，在進行聽力練習時，能夠做到心中有數。

在閱讀教學中，小組成員通過討論文章的主題、段落大意等，可以對作者的觀點、詞義進行猜測，能夠有效的了解并記憶文章內容 。閱讀前可進行小組討論活動，討論內容是圍繞即將閱讀的材料提出問題和任務。例如，在教學Sports Star eats well！之前，教師可以讓小組分組討論“Which food do you think is healthy？ Is your eating habit healthy？ Why or Why not？ ”經過討論后，教師讓每個小組派一個代表來說出小組的討論結果，評選出最佳答案。學習課文內容后，可以在小組內展開Role play 的活動。小組成員分別扮演旁白、記者以及體育明星，通過分角色朗讀，可以加深學生對課文內容的印象，提高學生學習英語的興趣，使英語課文學習起來不再生澀難懂。

在寫作教學中，開展小組討論活動能使學生懂得該寫什么和怎么寫。在討論過程中，學生可以集思廣益，互相借鑒，這就降低了寫作難度，使學生對內容單一的材料也覺得有話可說、有句可寫。例如，教學Write an email message to a friend about your Friday時，教師先讓學生分組討論自己在周五的時候有什么活動，然后讓每個小組選出一個代表，口頭簡單敘述一兩件活動，再讓學生動筆。學生寫好后，教師可以選兩篇作文利用多媒體投影出來，讓學生討論其優點和不足，最后讓學生完成書面作業。