淺析電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革

摘 要：我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)體制造業(yè)對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分重要。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)了工程類科目，電氣自動(dòng)化專業(yè)就是其中代表。工科類專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此在電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)，需要重視實(shí)踐教學(xué)，這樣才能滿足社會(huì)需求。關(guān)于如何協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，我國(guó)各大高校也都在探索，進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也為我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高急需的人才。本文分析了高校電氣自動(dòng)化教學(xué)模式存在的一些不足，并針對(duì)這些不足提出一些相應(yīng)的改革辦法，希望對(duì)于高校的電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè);教學(xué)改革;實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.001

我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高速騰飛，對(duì)于技術(shù)人才的需求越發(fā)的迫切，對(duì)此我國(guó)高校的培養(yǎng)計(jì)劃也要做出變革，培養(yǎng)出兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能的科技人才、創(chuàng)新人才。電氣行業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有極大的比重，對(duì)人才的需求量也很大。高校教學(xué)改革在不斷嘗試創(chuàng)新，以求符合社會(huì)需求。對(duì)于電氣自動(dòng)化人才的需求已不再是以往單一的專業(yè)知識(shí)型人才，而是國(guó)家全面的多面手人才。它要求不僅僅要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目管理，牽涉的科目知識(shí)也要有所了解。但是現(xiàn)在的高校培養(yǎng)模式還不能夠滿足市場(chǎng)的實(shí)踐能力，教學(xué)理論知識(shí)以課堂灌輸教學(xué)為主，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)于理論知識(shí)的理解尚且不足，因此高校教學(xué)改革探討十分必要。

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的問(wèn)題分析

高校電氣自動(dòng)化改革建設(shè)的過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題，其中主要問(wèn)題如下：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)不匹配。我國(guó)高校本科教學(xué)隊(duì)伍以學(xué)術(shù)性研究教師為主，他們大部分是本專業(yè)的學(xué)者與研究人員，自身可能并沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然可以保障足夠的理論教學(xué)水平，但是對(duì)于結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方面就有所不足。

2.學(xué)術(shù)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。普遍認(rèn)為大學(xué)并不是為了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，而盲目追求社團(tuán)活動(dòng)，自身興趣發(fā)展，沒(méi)有在大學(xué)期間為自己的就業(yè)打下足夠的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。而電氣自動(dòng)化這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程對(duì)于學(xué)生而言不可能主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力不足。

3.電氣自動(dòng)化牽涉的學(xué)科內(nèi)容多，學(xué)生的課業(yè)壓力很大。培養(yǎng)方案中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，占用大量學(xué)時(shí)，無(wú)暇進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且過(guò)多的理論課程導(dǎo)致學(xué)生課堂體驗(yàn)不好，感覺(jué)枯燥乏味，更加失去學(xué)習(xí)的興趣。這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)改革

很多高校開(kāi)始對(duì)電氣自動(dòng)化的教學(xué)進(jìn)行改革，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。在這些改革中要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.突出模塊式學(xué)習(xí)。所謂模塊化，就是把理論教學(xué)與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。理論聯(lián)系實(shí)際，不但可以更好地教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握，而且可以保障學(xué)生有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，也保障了課堂的趣味性。模塊化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為培養(yǎng)的核心，在理論教學(xué)中加入大量的技能培訓(xùn)加強(qiáng)理論理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.取得與專業(yè)相關(guān)的多個(gè)技能證書(shū)。大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有足夠的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的學(xué)習(xí)效果也得不到檢驗(yàn)，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的職業(yè)規(guī)劃，而技能證書(shū)是學(xué)生專業(yè)技能的一種承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生日后的工作也有所幫助，確定一個(gè)技能證書(shū)作為階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)有助于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，考證并不是大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，成為專業(yè)性人才才是大學(xué)教育的目的，對(duì)此不能本末倒置。

3.改善教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)所需環(huán)境。大學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)而言非常重要，對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)也是如此。良好的教學(xué)環(huán)境可以更好地保障教學(xué)質(zhì)量也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此我們可以開(kāi)放學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地用于日常教學(xué)，并且更加重視實(shí)訓(xùn)結(jié)果，納入考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，希望高校可加大對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的投入，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)用的技術(shù)可能遠(yuǎn)高于我們所學(xué)習(xí)的，所以在實(shí)踐過(guò)程中要讓學(xué)生有所了解。

4.改革實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容和考核方法。考試對(duì)于學(xué)習(xí)而言始終是一項(xiàng)不可缺少的部分。對(duì)于實(shí)踐考核應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)不同，現(xiàn)在許多高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考核仍然以理論為主，這不能滿足，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作或課堂作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性考核，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是我國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的根本，我國(guó)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革在不斷嘗試，其中有許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要改進(jìn)，我國(guó)改革之路還需前行，上升空間還很大。對(duì)此，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，分析存在的問(wèn)題，并且解決這些問(wèn)題，積極引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)于創(chuàng)新過(guò)程中存在的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們需要積極面對(duì)，取其精華，去其糟粕，為國(guó)家培養(yǎng)電氣自動(dòng)化人才探究一條行之有效的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 顧擁軍（1969.11— ），男，漢族，江蘇南通人，講師，研究方向：電氣自動(dòng)化。