讓教室成為學生最向往的地方

張旭

當我不經意地打開這本書的時候，仿佛打開了一個新世界的大門！

雷夫先生在《第56號教室的奇跡》一書中將他與學生的故事娓娓道來。他心態(tài)平和而深情地寫下了他和學生在教室中發(fā)生的瑣事。這些小事兒，在每一間教室里都會發(fā)生，情形也大同小異，但是在第56號教室里，這些小事卻具有了非凡的功能和意義。第56號教室的學生，他們有幸走進這間似乎充滿魔力的教室，他們的人生，因此改變了走向……

我曾在微博中看到過一組照片，不同的老師在用同樣凌厲的眼神，透過教室后門的窗戶，偷偷觀察教室內每個學生的動向，那眼神怪異又可笑。我曾經也是這樣的老師，企圖用高高在上的權威令學生畏懼，屈服于自己。讀過《第56號教室的奇跡》后，我深思：這樣簡單粗暴教育下的學生又有幾人能真正因為熱愛去學習？他們不過是臣服于老師的權威之下。想想，學生也著實可憐。而雷夫先生是怎么做的呢？他時時站在學生的角度看事情，以信任取代威嚇，做學生可靠的肩膀，令第56號教室成為一座躲避暴風雨侵襲的港灣。試想，在這樣溫馨的港灣中，有誰不愿意安心于此呢？

若有人問我是否能做到像雷夫先生那樣。我必須誠實地回答：太難了，但我會努力修煉自身，奮力前行。雷夫先生所做的一切都源于他內心對于教育的夢想。他的執(zhí)著，他的耐心，他的智慧令我感動、敬佩。我常常會因為調皮的學生擾亂課堂秩序而大發(fā)雷霆，甚至以示懲戒;會因為學生的拖沓而對其指責、批評。雷夫先生使我明白，缺乏耐心與包容心的我需要改變。發(fā)自內心地熱愛是最有效的良藥。教師這份職業(yè)不能只看成是一份工作，應把它作為生命中追尋的夢想，才能全身心地熱愛并投入。把每一個學生都當成天使一般去愛，不要讓學生心生恐懼，給他們機會，讓他們成為充滿自信而又快樂的人。只有夢想才能讓人做一個純粹的、不忘初心的理想主義者。

只有夢想是不夠的，還需行動。雷夫先生用“六階段”為我們描繪出了一幅美麗的路線圖。這“六階段”需要的是終其一生的努力。首先，我要嘗試與學生建立伙伴關系，彼此之間相互信任，讓他們不是因為害怕去遵守規(guī)矩，而是讓他們相信這么做是對的。這種信任是需要時間來培養(yǎng)的，我愿意用我的耐心去打開這扇信任的窗口。

其次，我們要讓學生知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。在與學生相處中，我也經常給予表現優(yōu)秀的學生以獎勵，久而久之，在學生心中留下的觀念便是：我表現得好，老師便會給我獎賞。這令學生忽視了他們的彬彬有禮，他們的勤奮刻苦，他們的善良熱忱……就是最珍貴的寶藏。以后與學生相處的過程中，我會對那些表現優(yōu)秀的學生說：“你真有魅力！”

我們都曾因取悅他人而心生滿足，常久地取悅他人便會失去自我，那是本末倒置的。作為老師，要為學生心中種下一粒種子：我表現得優(yōu)秀并不是為了其他人，而是要讓自己變得更好。

讀《第56號教室的奇跡》是一個神奇的心路歷程，在震撼與感動之余，我不禁陷入深深思索。這是一面鏡子照出了我的不足，久久佇足于鏡子前，反思、比較、品味，一團與學生共同成長的熱情之火在胸中燃燒，我將努力讓我的教室變成學生心中最向往的地方，成為又一間56號教室……

（作者單位：巴彥抗聯張甲洲紅軍小學）