改變，從微笑開始

畢艷萍

上課的音樂鈴聲響了，我拿起教案向班級走去。

一到教室門外，就聽見班級里鬧哄哄的，好像集市一樣嘈雜，而不是往日整齊的讀書聲。發生什么事了？我帶著滿臉疑惑走進了班級。只見桌椅橫七豎八，桌面亂七八糟，甚至有的學生坐在桌子上……霎時，我的心情糟透了，繃著臉大聲喊道：“都給我坐好了！”

一陣擺放桌椅聲過后，班級靜了下來，但還是沒有上課的狀態。學生大了，要逆反嗎？我的目光不斷地在教室里左右掃視著，想看看他們到底想干什么？

一陣寧靜，小濤忽然站起來，結結巴巴地說：“老師，我……我能不能出去待一會？”

“為什么？”我又一次疑惑。

“教室里太悶了，我感覺喘不過氣。”他說。

“是啊，老師，太悶了。整天就講呀，練呀，背呀……”

“老師，讓我們上一節課活吧？”

“讓我們放松放松吧？”

…………

頓時，整個班級又像集市一樣，男生嘻嘻哈哈，女生嘰嘰喳喳。我倒是有些慌亂，有些氣憤。現在成績競爭如此激烈，老師們加班加點上課訓練，換來的卻是不被理解。我有些不明白，靜靜地看著臺下不說話。慢慢地，他們靜下來了，有些學生回避似地低下了頭，也有一些極不情愿地翻開了課本。

“開始上課。”我低沉地說了一聲，心里特別亂。那一節課，我幾乎是機械地說著、講著，心情特別糟，學生情緒也很低落，無精打采。

下課的音樂響了，我松了一口氣，心事重重地回到了辦公室。

這時，辦公室傳來了敲門聲，順著聲音望去，原來是剛才班級的班長，一名有個性的女生。她走上前，小聲地對我說：“老師，能和您聊聊嗎？”

我出乎意料地看著她，點點頭，和她一起來到領操臺旁。班長低著頭，先開口說：“老師，剛才是我們不對，沒有做好上課準備，也沒有進入學習狀態。我代表全班同學向您道歉。”她停了停，接著說道：“其實，我們都挺尊敬您的。您學識淵博，對我們要求嚴格，工作認真，我們的考試成績都提高了。可老師，您知道嗎？現在班上老師都太嚴肅了，上課都板著臉，我們實在是覺得太悶了。時間長了，我們的學習興趣就降低了。我們只有一個要求，就是老師能笑著上課多好。”她看著我茫然的神情，頓了頓又說：“其實，老師，班上的同學都挺喜歡你的……”

我恍然大悟，難怪原來上課時大家互動挺好的，課堂氣氛也比較愉快。我本以為是學生長大了，想法多了，不像低年級的時候向師性強，所以課堂氣氛越來越差了，原來我的因素這么大！

我立刻反思自己：為了趕進度，要成績，我改變了教法，增加了學生練習的份量;有時為了保證課堂紀律，故意板著臉上課;甚至還以分數為標準，使一些學生的自尊心受到傷害……學生不是工具，課堂需要陽光。我拍了拍她的肩膀，說：“老師謝謝你。”

當我再次走進這個教室，面對眾多天真而熟識的面孔，我笑了。我微笑著向他們介紹本節課的學習目標、學習提示，學習的重點和難點。當學生回答正確時回應以熱烈的掌聲，即便回答不對，依然用微笑予以鼓勵。課堂互動活躍，學生更加愉快。課下，有一些學生圍過來：“老師，今天的課上得真輕松，您講的知識我們都懂了！”“老師，您每天都笑著上課多好。”……

微笑，可以給學生信心，給課堂帶來快樂。現實中，可能因為學生的學習態度或紀律行為不好，破壞了教師的情緒，不但笑不出來，有時還很惱火。但學生是天真的，他們不希望教師居高臨下，盛氣凌人，更不愿意看到教師板著臉訓斥他們。我個人認為，應該從尊重學生的角度出發，用微笑激發他們，用微笑感化他們，用微笑糾正他們，使他們感受到親切、溫暖，增強他們的自信心。讓學生感受到教師的真心和賞識，他們就會被激勵，被感動，從而自覺遵守紀律、主動學習。學生開心，教師快樂，何樂而不為呢？

（作者單位：北安市和平學校）