在一日活動(dòng)中融入“趣味節(jié)奏”的方法

江蘇省海安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 戴仕梅

節(jié)奏是社會(huì)、自然和人的活動(dòng)中一種與韻律相伴的、在固定時(shí)長(zhǎng)中形成的脈動(dòng)類型，是一種一定速度快慢的節(jié)拍，既有輕重緩急，也有松散與緊湊。幼兒每時(shí)每刻都生活在充滿節(jié)奏的世界里，而幼兒園階段也是對(duì)孩子們節(jié)奏感培養(yǎng)的最佳時(shí)期。正因?yàn)槿绱耍變簣@老師將節(jié)奏教學(xué)滲透到孩子的一日活動(dòng)中，旨在不斷加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感受力以及在日常生活中對(duì)節(jié)奏感的表現(xiàn)力，從而為幼兒全面健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在環(huán)境中感受“節(jié)奏”——激趣

許多小班新入園的幼兒對(duì)節(jié)奏的感知很模糊，不會(huì)跟著音樂節(jié)奏一拍一下地拍手。而小班正是幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的最恰當(dāng)時(shí)期。早晨幼兒進(jìn)班之后，老師可以在活動(dòng)室里播放舒緩而優(yōu)美的輕音樂，這樣既可以對(duì)一些有著分離焦慮情緒的孩子起到安撫作用，又能幫助其他的孩子在節(jié)奏感受之中開始一天的幼兒園生活。如：每天在晨間活動(dòng)之后、晨操開始之前會(huì)有幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，這個(gè)時(shí)候可以和孩子們一起聽著音樂的節(jié)奏，加以熟悉而簡(jiǎn)單的口令“小手?jǐn)[動(dòng)，1—2—1”來帶動(dòng)幼兒踏踏步，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中進(jìn)行踏步節(jié)奏訓(xùn)練；餐前準(zhǔn)備的時(shí)間播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂中的節(jié)奏，利用簡(jiǎn)單的手指游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練等；在集體活動(dòng)和區(qū)域游戲時(shí)，播放不同的音樂來替代老師的某些指令，提醒孩子開始活動(dòng)、收拾整理玩具、結(jié)束游戲等等；在離園前的十分鐘，讓幼兒聽老師彈奏鋼琴或用鈴鼓拍打的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏模仿老師的動(dòng)作嘗試簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練，如擺擺頭、叉叉腰、拍拍手、踢踢腿、彎彎腰、跺跺腳，從而激發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。在幼兒園一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接中，老師引導(dǎo)幼兒傾聽和感受不同的節(jié)奏型，不僅激發(fā)了幼兒愉快的情緒，還在不知不覺中讓幼兒形成了良好的常規(guī)。

另外，我還尋到身邊的一些物品，如玻璃瓶、牙杯、碗、調(diào)羹、筷子、易拉罐等等，并將尋來的這些物品投放到區(qū)域環(huán)境中供幼兒挑選，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的節(jié)奏生活環(huán)境，使幼兒時(shí)時(shí)處在節(jié)奏的環(huán)境當(dāng)中，他們?cè)囋囘@個(gè)，敲敲那個(gè)，把各種各樣的“樂器”集在一起敲敲打打，感受無處不在的節(jié)奏。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中播放優(yōu)美的、節(jié)奏鮮明的音樂，為孩子創(chuàng)造良好的音樂節(jié)奏環(huán)境，讓孩子自由尋找節(jié)奏、感受節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。

二、在生活中模仿“節(jié)奏”——感趣

節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活之中，如跳動(dòng)的脈搏、均勻的呼吸、海水的潮起潮落、天空中的閃電雷鳴、夏天的蛙聲蟬唱、雞啼狗吠、大街上來來往往的車子、時(shí)鐘的嘀嗒滴答聲等。因此，從現(xiàn)實(shí)生活入手，指引幼兒關(guān)注和尋找各種各樣的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并且讓幼兒體會(huì)不同的聲音都有不同的節(jié)拍，有快的、急的、緩的、慢的等等。如叮鈴鈴的電話鈴聲，小鳥的嘰嘰喳喳聲，汽車?yán)鹊牡蔚温暎鞣N小動(dòng)物的叫聲，下雨的滴答聲，小鬧鐘的嘀噠聲，拍球的咚咚聲……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么的美好，模仿這些奇妙的聲音都是讓幼兒感知和理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生興趣的有效途徑。

于是，我告訴孩子們，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找這些聲音、再嘗試模仿它的節(jié)奏，孩子們對(duì)此十分感興趣，一個(gè)個(gè)都能輕松地找到這些聲音：小狗“汪汪汪”、小雞“嘰嘰嘰”、青蛙“呱呱呱”、公雞“喔喔喔”、小雨“淅瀝瀝”、大雨“嘩啦啦”、拍球“咚咚咚”等，雖然幼兒本身并不能理解“節(jié)奏”，只是對(duì)這些有節(jié)奏的聲音感了興趣，才進(jìn)一步產(chǎn)生了模仿這些聲音節(jié)奏的興趣。

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們已經(jīng)有了拍球拍得重與輕，球就跳得高與低的經(jīng)歷，而在音樂活動(dòng)“大皮球”中，孩子們一邊跟著音樂唱歌，一邊和著歌詞的節(jié)奏模仿著拍球的動(dòng)作。另外，我還把平日里幼兒上下樓梯的腳步聲、娃娃家里“鍋碗瓢盆”的敲打聲、挖土機(jī)工作的“咔擦”聲以及孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中說的一些有節(jié)奏的語言錄下來，讓班上的孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)幼兒嘗試用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作將這些不同的節(jié)奏型表現(xiàn)出來。

三、在語言中探索“節(jié)奏”——添趣

節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有活潑而豐富的節(jié)奏。幼兒從出生后就會(huì)接觸語言，生活在語言環(huán)境中在，從小讓孩子從語言的練習(xí)中、用游戲的方法引導(dǎo)幼兒掌握一定的節(jié)奏型。在小班語言活動(dòng)的兒歌教學(xué)中，將節(jié)奏訓(xùn)練和兒歌朗讀進(jìn)行整合，指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀詩歌——我們的語言可以時(shí)而節(jié)奏快、可以時(shí)而節(jié)奏慢、也可以時(shí)而停頓，這樣鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)說話的練習(xí)中掌握節(jié)奏的規(guī)律，增添情趣。如在每天點(diǎn)名的時(shí)候，從幼兒的名字入手，用最簡(jiǎn)短的節(jié)奏對(duì)幼兒進(jìn)行最初的訓(xùn)練；還可以結(jié)合一些有節(jié)奏的兒歌、短句拓寬思路，大膽地利用幼兒生活中熟悉的語言，如：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她”等引導(dǎo)幼兒嘗試用游戲的方法進(jìn)行不同節(jié)奏的創(chuàng)編，老師再對(duì)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏短句進(jìn)行整合，讓幼兒具有一定的節(jié)奏感后，去探索、去把握語言節(jié)奏的規(guī)律。

在語言游戲《小老鼠》中，老師可以引導(dǎo)幼兒嘗試有節(jié)奏地吟唱童謠，這樣幼兒不僅在吟唱上感覺朗朗上口，而且又訓(xùn)練了幼兒的節(jié)奏感；雖然幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏各不相同，有的是有的是那歡快跳躍的語言節(jié)奏使孩子們一個(gè)個(gè)情不自禁地扭動(dòng)起來，好像一只只機(jī)靈的小老鼠，蹦蹦跳跳地表演著小老鼠偷油吃，偷不到的時(shí)候又嘰里咕嚕地翻滾下來……

在故事《大象和蚊子》教學(xué)中，孩子們模仿大象走路時(shí)，腳步很慢很沉，嘴里還發(fā)出“咚、咚、咚”的聲音。另外，孩子們有節(jié)奏地學(xué)習(xí)烏龜爬、小貓走、小兔跳、小鳥飛的同時(shí)，還不停地有節(jié)奏地喊著“加油、加油”。

通過以上形式，引導(dǎo)幼兒嘗試著為兒歌、故事創(chuàng)編節(jié)奏，將趣味節(jié)奏滲透于語言活動(dòng)之中，這樣不但輕松愉快地幫助幼兒鞏固了節(jié)奏，還增添了語言情節(jié)的趣味性。

四、在游戲中體驗(yàn)“節(jié)奏”——享趣

事實(shí)證明，孩子在幼兒時(shí)期最喜歡的活動(dòng)就是游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要把節(jié)奏融入到游戲當(dāng)中來，不僅要讓孩子動(dòng)動(dòng)手和腳，還要充分運(yùn)用身體的各個(gè)部位，如拍肩、拍腿、踏腳、擺動(dòng)手臂、走步等各種不同的動(dòng)作來發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、體驗(yàn)節(jié)奏、享受節(jié)奏帶來的樂趣。

小班的韻律活動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”，老師將簡(jiǎn)單的節(jié)奏加上有趣的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們一邊唱著“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭,拍拍小手叉叉腰……”一邊根據(jù)歌詞很自然地和著節(jié)拍做出相應(yīng)地拍手點(diǎn)頭叉腰等動(dòng)作。

在中班韻律活動(dòng)“機(jī)器人”的教學(xué)中，老師出示了幾張快慢節(jié)奏不同的節(jié)奏卡，請(qǐng)孩子們看著卡片上的節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)出相應(yīng)地?fù)u手、走步、彎腰、轉(zhuǎn)頭等動(dòng)作，在接下來的機(jī)器人充電游戲中，老師還隨時(shí)更換節(jié)奏卡，要求幼兒及時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。在這樣師幼互動(dòng)的游戲活動(dòng)中，幼兒不僅在游戲中體驗(yàn)了不同的節(jié)奏，還把機(jī)器人的那種滑稽、有趣的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，更是在游戲中鍛煉了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，也發(fā)展了幼兒對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力。

在大班“卷炮仗”游戲，孩子們很熟練地隨著音樂的節(jié)奏用自己創(chuàng)編的舞步走成螺旋形，隨著音樂找準(zhǔn)強(qiáng)拍音，在強(qiáng)拍處伸出一個(gè)手指頭做點(diǎn)火的動(dòng)作，其他孩子則通過自然而無拘束的模仿“鞭炮散開”的身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏的同時(shí)，也發(fā)展了身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)性能。

為了讓孩子能有更多體驗(yàn)節(jié)奏的機(jī)會(huì)，我們將常用的打擊樂器投放到音樂區(qū)角中，另外，我們還和孩子一起制作了一些有趣的、能敲出節(jié)奏的自制樂器，如將孩子們喝過的旺仔牛奶罐或一些飲料瓶收集起來，分別裝上黃豆或米粒做成沙錘，餅干鐵盒裝飾成小鼓等，讓孩子們用這些物品敲打出不同的節(jié)奏——特別響的打強(qiáng)拍，聲音小的打弱拍，讓幼兒自己在游戲中去玩耍、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去享受。

總而言之，我們要充分利用周圍生活中的各種資源，將“趣味節(jié)奏”融入幼兒一日生活的各種教育之中，寓教于趣，寓教于樂，讓幼兒在生活中感知節(jié)奏的跳躍、感受節(jié)奏的美妙、探索節(jié)奏的奧秘、體驗(yàn)節(jié)奏的樂趣，真正享受到充滿趣味節(jié)奏的一日生活帶來的快樂。