十二生肖鬧新春

山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 張小愛

每個人都有自己的生肖，孩子們身邊所有的人都有，這些生肖除去“龍”之外，其他的都是孩子們比較了解的動物形象。本以為他們會對生肖很熟悉，但是在“生肖主題活動”開展初期，我們卻發現孩子們對生肖并不熟悉，不是我們最初所想的那樣。

借助一次吃完橘子后的“橘子皮拼擺自己所知道的屬相”活動，我們對“孩子們對生肖動物的了解程度”做了摸底調查。

子路是我們班里公認的機靈鬼，看到他擺出的圖形，我們幾個老師怎么也猜不出那是什么，只好問他：“孩子，你擺的是哪種屬相啊？”

“青蛙，沒看出來嗎？”

原來，這號稱機靈鬼的子路對這十二種動物也是不熟悉的！在生肖拼擺活動中暴露出很多孩子都有這個短板。

通過橘子拼擺的初步調查，我們發現孩子們確實對生肖動物不熟悉。針對這一情況，我們隨后設計了“十二生肖歌”活動，通過道具和舞蹈表演激發孩子們的興趣。活動結束后，小朋友們對生肖已經非常熟悉，明白了十二年是一個輪回，用太空泥捏的生肖動物也是惟妙惟肖。

一系列活動開展后，我們還欣喜地發現孩子們講故事的能力變強了。每次繪畫、捏塑等活動結束后，我們都會組織他們講評，并讓家長們協助多給孩子們講些十二生肖的睡前故事，慢慢地，參與講生肖故事的孩子逐漸多了起來，以前講故事時沒有幾個孩子舉手，現在，幾乎都能做到娓娓道來。

孩子們熟悉了十二生肖之后我們又安排了童話劇的排演活動。我們讓每個孩子都參與了演出。雖說要給全班所有的孩子都安排上角色的難度很大，但最終我們還是順利排練完成，并在迎新春聯歡晚會上成功演出——這一系列活動的開展讓孩子們收獲滿滿！

教 育 感 言

工作二十年了，真真切切的感受到幼兒園活動的開展要建立在孩子是否完全自由地進行活動、是否有自由活動的機會、是否用自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物這樣的基礎上。作為老師，只需靜靜地做一名旁觀者，在適當的時候給予及時的指導，這就足夠了。