“親密接觸對稱”課程的設(shè)計與實施

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園 朱國平

“對稱”這個數(shù)學(xué)經(jīng)驗，對于剛上大班的幼兒來說是個熟悉又陌生的朋友。在“中國娃”的主題活動中，“對稱”被正式地介紹給了幼兒，孩子們對于對稱有了初步的感知：生活中對稱的元素圍繞在我們的身邊，對稱的經(jīng)驗融于熟悉的游戲中。幼兒在探究對稱的特點時有什么發(fā)現(xiàn)，又有哪些收獲，這些都成了課程開展的重要組成內(nèi)容。

“對稱”課程是以集體活動為切入點，在游戲中觀察、創(chuàng)造表現(xiàn)、探究發(fā)現(xiàn)對稱物品，將“對稱”的概念具體化到每一個實物，了解到對稱的不同種類，并利用對稱的特點進(jìn)行新的探究游戲。

一、課程理念

“親密接觸對稱”這個課程是科學(xué)課程，滲透于幼兒的游戲與生活中，讓幼兒在游戲中目的更明確，生活中發(fā)現(xiàn)更多美好。這樣的一個科學(xué)課程，并非是要讓幼兒知道“什么東西是對稱的”，而是激發(fā)幼兒用自己的眼睛和小手去發(fā)現(xiàn)生活中的對稱，利用生活中的對稱，創(chuàng)造生活中的對稱，從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、反復(fù)嘗試地學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、課程目標(biāo)

“對稱”是一個從不了解到認(rèn)識，再到運用的過程，因而我們從幼兒的認(rèn)知、能力等方面制定了課程目標(biāo)。

1.認(rèn)知方面

初步感知圖形的對稱性，理解對稱的含義；認(rèn)識對稱的特點和對稱的種類；能夠正確地判斷生活中的物品是否對稱。

2.能力提升

了解對稱不僅僅給人們帶來美的感覺，還有著其特殊作用；體驗利用繪畫、折疊、剪貼等多種方法表現(xiàn)對稱的美；感受到用重疊、測量、觀察比較等多種方法發(fā)現(xiàn)對稱、探究對稱、表現(xiàn)對稱的樂趣；發(fā)現(xiàn)生活中除了對稱還有很多不對稱的物品也都有自己的特點。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察的好習(xí)慣，嘗試同伴之間互相合作、互相配合的學(xué)習(xí)方法。

三、課程內(nèi)容

我們“親密接觸對稱”的科學(xué)課程主要是幼兒對“對稱”的認(rèn)識、了解和表現(xiàn)的過程，在課程探究的過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因而分為“發(fā)現(xiàn)對稱”“探究對稱”“表現(xiàn)對稱”三個活動主題。具體可見以下課程網(wǎng)絡(luò)圖：

根據(jù)課程的網(wǎng)絡(luò)圖，我們將網(wǎng)絡(luò)圖中的內(nèi)容具體化到了日常教育教學(xué)活動中，

1.集體活動

包含科學(xué)活動：有趣的對稱、找對稱；藝術(shù)活動：對稱美、京劇臉譜；語言活動：漁夫和比目魚；健康活動：排對稱的隊伍；科學(xué)活動：神秘的蜘蛛網(wǎng)、走進(jìn)“不對稱”之城。

2.區(qū)域活動

包含美工區(qū)：風(fēng)箏、扇子、中國的標(biāo)志；科學(xué)區(qū)：制作倒影的圖畫、鏡子中的對稱、復(fù)制對稱；數(shù)學(xué)區(qū)：添畫圖形、二方連續(xù)；益智區(qū)：有趣的對稱、五官配對；建構(gòu)區(qū)：對稱的世界；木工區(qū)：對稱的橋、蹺蹺板。

3.親子活動

包含尋找生活中的對稱；給媽媽做個對稱的禮物。

四、課程實施途徑

㈠發(fā)現(xiàn)對稱的美

1.尋覓對稱的身影

在“中國娃”主題里就有欣賞中國建筑、臉譜等活動，孩子們發(fā)現(xiàn)這些都是對稱的。還有哪些地方有對稱呢？活動“有趣的對稱”讓孩子的學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活：去北京旅行的涵涵找到了很多對稱的建筑，其他小朋友也發(fā)現(xiàn)自己身邊有很多對稱。

2.發(fā)現(xiàn)對稱的作用

對稱有什么用呢？

⑴因你而美麗：找對稱的過程也是孩子發(fā)現(xiàn)美的過程，欣賞活動“對稱美”，孩子們發(fā)現(xiàn)天壇建筑因為對稱而更神圣；衣服帽子上的花紋因為對稱而更漂亮；冰激凌因為對稱而更可愛。

⑵因你而均衡：對稱不僅僅是帶來美的感受，更具有重要的作用：“走進(jìn)‘不對稱’之城”的活動中，幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)飛機(jī)因為兩翼是對稱的才能平衡飛行；搭建積木房子用對稱的積木才能一層一層壘高；鞋子因為左右對稱才能走路更協(xié)調(diào)。

孩子們在這樣的自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：原來生活中到處都有對稱，有些對稱有重要作用。

㈡探究對稱的點

初步了解了“對稱”并與之有親密接觸的孩子們，在實踐中有意識地關(guān)注到了對稱的圖、實物，主動探究發(fā)現(xiàn)了對稱有不同的種類，對稱有不同的特點。

1.圖案對稱

蝴蝶找翅膀的故事：小蝴蝶找不到自己的翅膀了，你們能幫小蝴蝶找一找嗎？四個翅瓣，相似的外形，相似的花紋裝飾，輕松上陣的小伙伴都失敗告終。一直在仔細(xì)觀察的瑞瑞發(fā)現(xiàn)了秘密：“尾巴那兒不一樣?！苯?jīng)過他的提醒，大家嘗試仔細(xì)觀察花紋。孩子們知道了：對稱是一模一樣的花紋，需要睜大眼睛，仔細(xì)看，細(xì)致比較。

2.重復(fù)對稱

數(shù)學(xué)區(qū)里按規(guī)律排列也是一種對稱，排列中，孩子們知道了花紋中的小樹和蘑菇不斷反復(fù)出現(xiàn)，這種規(guī)律排列是二方連續(xù)、四方連續(xù)，它們也是對稱的。

3.方位對稱

對稱的秘密還藏在我們的游戲里呢。水中倒影是生活中較為常見的現(xiàn)象，孩子們科學(xué)區(qū)中發(fā)現(xiàn)倒影也是對稱的——鋪上黑色塑料袋，倒影更清晰，有時候完整，有時候還是彩色的呢！不光水中有倒影，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子中的也藏著對稱的秘密！

孩子們自己主動發(fā)現(xiàn)的都是軸對稱，在爸爸媽媽的幫助下，大班的孩子們已能通過百度、書本等方式，知道了還有中心和旋轉(zhuǎn)等特殊對稱。通過一些游戲活動，他們初步地感受到中心對稱和旋轉(zhuǎn)對稱的特點。

4.中心對稱

美工區(qū)多了一些五顏六色的彩紙，這些彩紙是留給孩子們剪窗花的——窗花是對稱的嗎？沿著折疊的痕跡剪成小小的三角形，剪下的花紋圖案都一樣呢！這樣的圓形窗花是中心對稱。

5.旋轉(zhuǎn)對稱

正當(dāng)我們尋找關(guān)于旋轉(zhuǎn)對稱的活動內(nèi)容時，萱萱給我們分享了蜘蛛網(wǎng)上找蟲子的故事。八邊形的蜘蛛網(wǎng)，就是八塊相同的板子，一塊一塊疊起來，再一塊一塊鋪下去，通過旋轉(zhuǎn)重疊發(fā)現(xiàn)對稱的方法是生活經(jīng)驗的積累，看，在游戲中大家運用得很自然。孩子們在游戲中認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較，養(yǎng)成了不怕困難、愛動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈢繪制對稱的圖

發(fā)現(xiàn)了對稱的秘密，孩子們特別有成就感，但如何自己動手繪制出絕對一致的對稱圖，這可是個一個不小的難題，風(fēng)箏裝飾的過程讓他們收獲頗豐：

1.嘗試裝飾對稱風(fēng)箏

美工區(qū)里空白的風(fēng)箏該怎樣裝飾呢？楚楚和幾個孩子拿起菱形風(fēng)箏開始研究圖案，在即時貼上畫畫剪剪，還真做出了許多

幼兒教師參漂亮的小圖案，對稱的小草、小花、小圓圈等等。孩子們能夠有意識利用對稱的思維進(jìn)行裝飾和構(gòu)圖，真的是很棒！

2.發(fā)現(xiàn)指出風(fēng)箏瑕疵

美好的事物總是會吸引到更多的關(guān)注，宇宇挑剔的小眼神看了女孩子們的風(fēng)箏后，不緊不慢地說：“你們這個風(fēng)箏不對稱?！边@樣的評價讓美工區(qū)忙活的小伙伴緊張地停下了工作，左看看，右看看，可不是嗎？左邊的小草好像大些，右邊的小花少個瓣，左邊的圓點點貼得靠花近一些……這些好像都不對稱！怎么辦？重新再來。

3.求助思考制作方法

寶寶們商量，如何讓兩邊的花一樣大？最后的討論結(jié)果是：先剪一個，把已經(jīng)剪好的印畫在空紙上，剪出第二個；對稱點點怎么貼？孩子們一起向老師進(jìn)行了求助。我拿出了數(shù)學(xué)測量活動中的小棒，讓他們請小棒幫忙，聰明的寶寶們一下子就想到了好辦法。

在風(fēng)箏的裝飾中，孩子們儼然成為了一個個的探索家，一樣的圖形可以復(fù)制，具體的位置可以測量。孩子已有經(jīng)驗得到遷移，區(qū)域活動中對稱作品紛紛而出。課程帶給他們的不僅僅是操作，而是有目的的操作。

㈣創(chuàng)造對稱的形

制作對稱的手工作品對于我們班的幼兒來說已不是難題。孩子們又開始有了新的對稱游戲——用身體組建對稱造型。兩人合作的愛心形狀、三人合作的小山峰、四人合作的喇叭花形、五人合作的五角星形等等。這些創(chuàng)意是小組創(chuàng)意，是好朋友的自由選擇與搭配，老師數(shù)著幾個數(shù)，大家就可以自由完成。

操場上的對稱隊形就沒有那么簡單了，老師提出了這樣的話題：我們要排列幾種不同的做操隊伍，想請小朋友來幫忙設(shè)計。開始時，孩子們的設(shè)計好復(fù)雜呀，花、小動物、小朋友、汽車、怪獸等等，什么都有，從設(shè)計變成隊伍似乎有點難。于是，老師又創(chuàng)造出新的機(jī)會：能不能設(shè)計出對稱的，全體小朋友都能一起排列的隊伍。這次，大家的設(shè)計稿更加簡單了，經(jīng)過孩子們投票，確定了幾種對稱隊形進(jìn)行早操活動。因為有孩子們的自主參與、設(shè)計討論，他們在排列隊形時變化有序。

㈤共存的不對稱

孩子們在對稱課程活動中的熱情持續(xù)不斷，但是，他們也發(fā)現(xiàn)了在我們的生活中還有很多東西是不對稱的，自然界的花草樹木不對稱但有自然美，裝飾品的不對稱顯出靈動美，古箏上面不對稱的琴弦讓聲音更優(yōu)美，比目魚不對稱的眼睛讓它們覓食更方便等等。孩子們感受了解對稱特點的同時，也注意觀察到了生活中對稱與不對稱還會并存：左右手是對稱的，但是指紋不對稱；鞋子是對稱的，上面的花紋也會不對稱。

五、課程收獲與反思

1.生活周圍皆知識。

本次課程，“對稱”的提出來自于幼兒的談話，發(fā)現(xiàn)來自于幼兒的生活，豐富多彩的活動均來自幼兒的需要。孩子們在幼兒園、在每一個生活的場景里都能有所發(fā)現(xiàn)，他們真切地感受到生活中有無窮的知識，只要我們睜大智慧的眼睛就能有新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣漸濃厚。

課程預(yù)設(shè)的時間是一個月，但是在實際活動中，孩子們一直保持著濃厚的興趣熱情，在游戲中不斷地發(fā)現(xiàn)新的對稱物。在課程中，孩子嘗試自己解決、發(fā)現(xiàn)問題，互相學(xué)習(xí)、傳授，不需要老師過多的介入，老師肯定幼兒發(fā)現(xiàn)，幼兒感覺到自己在游戲，而不是重復(fù)，這應(yīng)該是最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.探究方法更多樣。

無論哪一種探究活動，孩子們都愿意自己動手試一試，多樣的方法更體現(xiàn)出孩子學(xué)習(xí)的主動性。課程中，幼兒發(fā)現(xiàn)的都是軸對稱，而中心對稱和旋轉(zhuǎn)對稱是孩子們的經(jīng)驗所不能達(dá)到的，老師及時梳理，設(shè)計游戲活動來完善幼兒的對稱知識，做好知識的科學(xué)性，完整性的保障。

4.學(xué)習(xí)品質(zhì)獲提升。

在課程實施中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題都不會輕易地找老師，更多地是自己嘗試解決。他們也會明確地求助于老師，在得到指導(dǎo)后，自己反復(fù)嘗試，互相合作，實現(xiàn)探究目標(biāo)，這樣認(rèn)真、堅持、虛心的學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升是我們課程開展最大的收獲。

世界千姿百態(tài)，“對稱”構(gòu)造出了規(guī)整，構(gòu)造出了平衡、協(xié)調(diào)。孩子的成長中，他們會發(fā)現(xiàn)更多的美存在于我們的身邊。