【摘 要】幼兒喜歡聽(tīng)故事、玩游戲、模仿大人、念兒歌。嘗試將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)“故事化”、“游戲化”、“生活化”,讓幼兒伴隨著動(dòng)聽(tīng)的故事、有趣的游戲、熟悉的生活,得到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);故事化;游戲化;生活化
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)04-0296-01
“三至六歲幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)整體,要注重各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合.促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。”他們大多對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解、掌握上興趣不是很高,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn),這一年齡階段的幼兒有意注意時(shí)間短,喜歡新鮮有趣的事物,因此幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的難題,就是如何將相對(duì)抽象,枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),傳授給孩子。那么,如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,輕松愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),就需要老師們?nèi)パ芯浚O(shè)計(jì)科學(xué)合理又妙趣橫生的教學(xué)方式,來(lái)進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),顯得尤為重要。本人在多年幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)工作中,發(fā)現(xiàn)幼兒都喜歡聽(tīng)故事,玩游戲,模仿大人,念兒歌。因此,我嘗試將數(shù)學(xué)“故事化”,“游戲化”,“生活化”。最大的好處是讓數(shù)學(xué)知識(shí),伴隨著動(dòng)聽(tīng)的故事,有趣的游戲,熟悉的生活,得到認(rèn)知,記憶和應(yīng)用。真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè),融入日常生活,把數(shù)學(xué)活動(dòng)變成快樂(lè)的探索與發(fā)現(xiàn)。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中,其樂(lè)無(wú)窮
我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),嘗試著將數(shù)學(xué)知識(shí)編成幼兒喜歡的小故事。如在教小班幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”、“2”、“3”、“4”時(shí),我利用小朋友熟悉的故事《小蝌蚪找媽媽》來(lái)講解:有一天,小蝌蚪去找媽媽,它們找呀找,終于找到了媽媽,青蛙媽媽可高興了,給了小蝌蚪們每人一支筆,一本書(shū),一塊餅干。一只小蝌蚪問(wèn)媽媽:媽媽,今天小鯉魚(yú)問(wèn)我,一只筆,一本書(shū),一塊餅干,可用數(shù)字幾來(lái)表達(dá)呢?青蛙媽媽說(shuō),可用數(shù)字“1”來(lái)表示。講到這里,我暫停下來(lái),出示1字的卡片,讓幼兒認(rèn)讀數(shù)字1的讀音。用同樣的方式,幼兒很容易認(rèn)識(shí)其他的數(shù)字了。為了讓幼兒記住這些數(shù)字。小蝌蚪們都很棒,很快記住了這些數(shù)字的讀法,可是怎么記住它們的模樣呢?青蛙媽媽告訴小蝌蚪們,可以念兒歌記:“1像粉筆能寫(xiě)字,2像鴨子水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄。”小朋友會(huì)念兒歌就記住這幾個(gè)數(shù)字了。同時(shí)出示相應(yīng)的實(shí)物,“粉筆、小鴨子、耳朵、小紅旗”等加深幼兒對(duì)數(shù)字的感知。讓幼兒理解數(shù)量關(guān)系,“蝌蚪媽媽很高興給小蝌蚪發(fā)獎(jiǎng)品,每人兩朵小花。”兩朵小花用“2”表示。請(qǐng)幼兒表演故事,在出現(xiàn)數(shù)量時(shí),請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的數(shù)字,在故事中認(rèn)識(shí)了數(shù)字,比較數(shù)量的多、少、一樣多。把枯燥的數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的感知,融入到故事情節(jié)中,大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,學(xué)習(xí)的內(nèi)容就容易理解掌握了。只要肯下功夫,總有無(wú)窮的方法吧知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)故事,讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中,完成有效的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自編小故事靈活地變換角色,自如地改變教學(xué)方式
結(jié)合我們的生活編故事:“和老師給你一個(gè)梨,子老師又給你一梨,合起來(lái),你有幾個(gè)梨?”以此引出加法1加1等于2。創(chuàng)設(shè)情境“寶寶來(lái)我家作客,我招待客人,先拿一塊餅干給他,吃完后,又給他一塊。前后一共給了他幾塊餅干?”請(qǐng)幼兒自編加法題,并加以鼓勵(lì)肯定,舉一反三,自編應(yīng)用題;隨機(jī)叫幼兒上臺(tái),開(kāi)始是老師創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒口述,練習(xí)解決日常問(wèn)題;進(jìn)一步讓部分幼兒自主設(shè)想情境,另一部分幼兒口述數(shù)學(xué)問(wèn)題,反復(fù)多次練習(xí)后,幼兒的思維變得很靈活,想象與口述能力都得到發(fā)展,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)樂(lè)趣,孩子們變得愛(ài)上了各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重幼兒相似進(jìn)程中各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不安全相同,尊重幼兒的個(gè)體差異,支持和引導(dǎo)他們從原有的水平向更高的水平發(fā)展。“興趣是最好的老師”,老師只有在課程設(shè)計(jì)上,方式方法上多考慮幼兒的興趣與年齡,真正把愛(ài)融入教學(xué)中,才能激發(fā)出幼兒無(wú)窮的求知欲和學(xué)習(xí)力。
三、把數(shù)學(xué)活動(dòng)融入游戲中,輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)與概念
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中積累經(jīng)驗(yàn),在游戲中進(jìn)步成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中游戲,在游戲活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)元素。使相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),變成了樂(lè)趣橫生的游戲。比如認(rèn)識(shí)顏色,圖形等都可以用“奇妙的口袋”,老師邊念兒歌:“奇妙的口袋東西多,讓老師來(lái)摸一摸。”“摸到東西,老師描述,幼兒猜一猜,是什么圖形?隨后出示摸到之物,說(shuō)出顏色,比較大小,反復(fù)進(jìn)行數(shù)次,可以換角色,讓小朋友去摸,大家猜猜。”這樣的游戲既簡(jiǎn)單又容易操作,同時(shí)還有神秘感,適合幼兒的特點(diǎn),最后把圖形的顏色與小朋友的衣服顏色相同搭配,成為“朋友”一起玩圖形。既有游戲性,又有趣味性,就避免了枯燥乏味的單純的知識(shí)講解。又如自創(chuàng)游戲“好玩的鞋子”,“讓幼兒脫下自己的鞋子,說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特點(diǎn),請(qǐng)幼兒向后轉(zhuǎn),背對(duì)鞋子,老師迅速地把鞋子混在一起,請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)身,在眾多的鞋子里找自己的鞋子。游戲既是幼兒的生活,更是幼兒認(rèn)知世界的橋梁和學(xué)習(xí)的方式。在游戲中,幼兒玩得開(kāi)心也就學(xué)得愉快,容易接受,掌握的扎實(shí)牢靠。
四、把數(shù)學(xué)活動(dòng)融入日常生活,時(shí)時(shí)鞏固積累經(jīng)驗(yàn)
抓住生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)這個(gè)特點(diǎn),讓幼兒數(shù)數(shù),識(shí)數(shù),比如出操途中,戶外活動(dòng),日常生活活動(dòng)。如我們每天吃水果,從小班下學(xué)期開(kāi)始,我會(huì)有意識(shí)地請(qǐng)不同的孩子上來(lái)數(shù)水果,為自己所在小組服務(wù),數(shù)出和人數(shù)一樣多的水果數(shù)量,請(qǐng)幼兒把水果拿到自己的小組,不爭(zhēng)不搶,有禮有節(jié)地分享食物。在水杯柜、毛巾架、書(shū)包柜等地方,編號(hào)貼標(biāo)記,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的物品在哪里,養(yǎng)成物品歸類,擺放整齊有序的好習(xí)慣。既把數(shù)學(xué)融入生活,也在生活中鞏固和應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。
只要做個(gè)有心人,總能把乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng),編織成有趣的童話一般,讓幼兒學(xué)得開(kāi)心,老師教得輕松,激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性參與性和求知欲,滿足了幼兒好奇心,和嘗試心。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值;創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日活動(dòng),最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展需求;通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取和積累幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域和日常生活,形成完整體系,促進(jìn)幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展,奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[4]《教育科學(xué)研究方法》李秉德主編,人民教育出版社,1999-3-1.
作者簡(jiǎn)介:子瓊芳(1969.12-),女,彝族,1989年7月幼師專業(yè)畢業(yè)參加工作,先后在最基層的村、鎮(zhèn)、縣工作,現(xiàn)在麗江市幼兒園任教。一直工作在幼教的最前沿——班級(jí)中。春去秋來(lái)用愛(ài)滋潤(rùn)著一批批孩子,在迎來(lái)送往中,修得一顆不滅的童心,希望成為孩子的好朋友、好伙伴,在孩子快樂(lè)童年的記憶里,變成那顆一閃一閃的小星星。