關于初中數學課堂教學的幾點思考

張冠鵬

【摘 要】隨著新課程的改革和發展，高質量的初中數學課堂教學模式顯得越來越重要。教育工作者們應該在立足于現有的基礎上，明確高質量的初中數學課堂教學的意義，樹立師生平等的教學觀念，拉近了學生和教師之間的距離。基于此，本文將對如何有效開展初中數學課堂教學展開進一步研究和探索。

【關鍵詞】課堂教學；教學模式；初中數學；思考分析

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0244-01

引言

高質量的初中數學課堂教學模式能夠在一定程度上體現出學生自身的主體地位，以及教師的主導教學地位，其實質其實就是將數學的教學過程看做是一個動態性發展的教學。通過運用精心設計數學教學問題的手段，促使學生們在數學的學習生涯中懂得主動去探究和思考，并使其掌握住學習的方法，聯合實際生活，將自己在課堂中學到的知識運用到生活中。此外，通過運用好多媒體技術的手段來提高初中數學課堂的教學效率，鼓勵學生們能夠積極主動地參與到這個高質量的初中數學課堂學習活動中，以便達到提高初中數學教學有效性的重要目的。下面將對高質量的初中數學課堂教學模式的有效開展進行簡單的分析。

一、初中數學中重視課堂教學的意義

在初中數學的教學過程中，一個高效的課堂教學模式有著重要的意義。高質量的初中數學課堂教學有助于進一步去激起學生們的初中數學學習熱情。再者，初中數學的邏輯性教學也促進了學生們自身對于知識的認知，讓學生在課堂上有了發表自身見解的機會，學會了積極去思考和對問題的進一步挖掘。這樣的高質量初中數學課堂教學模式促使學生們學到的知識具備了系統性和深刻性，使得數學知識能夠更好的滲透進學生的認知當中，對于學生們以后的學習能力和知識發展水平具有深遠影響。最后，高質量的初中數學課堂教學模式在一定程度上有利于教學信息的反饋，這表明學生和學生之間，學生和教師之間存在著某種雙向反饋的關系。通過高質量的初中數學課堂教學模式，教師將知識傳遞給學生，學生再將學到的知識反饋給教師，使之形成一種雙向反饋的互動模式，這明顯有益于教師能夠在較短時間內了解學生們接受知識、理解知識的程度，方便教師對數學教學策略的及時調整。

二、初中數學課堂的教學策略

1.重視多媒體技術的運用。

初中數學本身就帶有較強的邏輯性和抽象性，教師在進行知識傳授時，需要做好一些相應的數學準備工作，提前備好該講的課程內容。但是在過去傳統的初中數學課堂教學中，大多數學生因為本身的思維能力有限，在學習初中數學的過程中往往感覺到吃力。隨著現代技術的發展，教師可以通過有效運用多媒體的手段來進行高質量的初中數學課堂教學，來幫助學生們更好的去認識數學這門學科，培養學生們對于數學學習的興趣和積極主動性，方便其構建系統的數學知識體系。例如教師在講授初中數學《立體幾何》這一章節時，一部分的學生可能會因為缺乏想象力而覺得學習這一章節的內容十分吃力，這時，教師可以考慮運用多媒體的方式來模擬各種立體幾何圖形的簡單空間模型，幫助學生們能夠更形象的理解立體幾何圖形的性質特征，從而降低了這節《立體幾何》課程的教學難度，有效的突出了初中數學課堂教學模式的教學魅力。

2.情景教學的有效運用。

情景式的初中數學課堂教學主要是以具體的、生動的情景作為背景，通過教師和學生間合作、交流和探究的一系列反饋活動來達到其教學目的的過程。情景式的初中數學課堂教學在一定程度上能夠給學生們創設真實且形象的初中數學課堂學習環境，使得初中數學課堂教學的開展有了堅實基礎，接著教師通過將數學教學中抽象的一些文字敘述和數學符號轉換為感官直覺，可以有效幫助學生們去理解數學知識，同時，也為初中數學課堂教學的開展提供了條件。例如，在《二次函數》這一章節的教學中，初中數學教師可以嘗試去創設一個“小球斜面滾落”的情境，通過設計教學情景這樣的方式促使學生們加深對二次函數的理解。因此，初中數學教師們應該要善于在具體的數學教學情境中提高初中數學課堂的教學效率。

3.鼓勵學生課堂上積極提問。

主要是以提出問題的方式來鼓勵學生課堂上積極提問，并進行高質量教學活動的過程。數學問題可以是整個初中數學課堂的靈魂所在，問題的設計巧妙地連接了教師和學生間的情感，解決問題的同一個目標也為高質量初中數學課堂教學的開展提供了有利條件。為此，初中數學教師應該要懂得充分發揮問題的導向作用，學會設計問題的巧妙性和科學性，從而以解決問題的方式來引發學生們的思考，鼓勵學生課堂上積極提問，有效促進教師和學生間的溝通。

4.樹立師生平等的教學觀念。

樹立師生平等的教學觀念對于高質量的初中數學課堂教學模式的發展有著重要的促進作用。在進行數學課堂教學的過程中，一些教師可能會受到傳統教學思想的影響，忽略了學生們在課堂中的積極表現，而這顯然會導致學生們的學習主動性降低，影響高質量初中數學課堂教學模式的開展。這就要求教師們在進行教學時，面對學生們提出的問題，應該要認真對待，尊重每個學生，耐心給學生們進行講解。此外，教師也應該花費一些時間去關心和了解學生們的學習生活。在師生平等的教學觀念驅使下，初中數學課堂的氛圍將會越發融洽，師生之間的關系也會更加和睦，高質量的初中數學課堂教學模式亦得以更好的發展。

結束語

總而言之，通過高效的初中數學課堂教學模式，學生們可以意識到合作在整個數學學習生涯中的重要性，在初中數學課堂教學中，各個小組之間和師生之間開展的一系列數學探究活動，極大程度的促進了學生之間的友誼，加深了學生們的整體的綜合能力，而且也拉近了學生和教師之間的距離，大幅度的提高了初中數學課堂的教學效率。

參考文獻

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