游戲在數學教學中的作用

干昌莉

【摘 要】小學生最大的特點就是喜歡玩游戲，所以充滿游戲的課堂是學生們比較喜歡的，小學數學教學過程中游戲與知識的結合可以激發學生的學習興趣，促進課堂教學進度，保障教學任務的完成。在充分考慮學情的情況下設計一些合理的游戲，融入數學教學的過程當中，提升教學效率和開發學生能力兩不誤。

【關鍵詞】小學；數學；游戲；教學；作用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0221-01

引言

新課程標準中提出，數學教學過程應該是培養學思維發展的過程，這就需要教師在設計教學過程中注重學生對課堂的參與程度，這樣學生的在自主學習和合作探究中達到了對知識的正確掌握，提升了學習的能力，鍛煉了思維，在游戲中體會到了學習的樂趣。

一、游戲為學生的學習提供了動力

1.注重情境創設，激發學生的學習欲望。

特定的情境就能給人帶來特定的感受，學習也是如此，教師可以設計一個活動，在活動中學生已有經驗和將要學習的內容產生一個聯系，便于學生對知識的理解，兒童的天性就是愛玩、愛動，喜歡游戲。學生在學習的過程中教學內容依附在游戲中是最好的，這就可以在多種感官上調動學生的積極性，從而促使學生“樂學”。

例如“有序數對”這一節，學生對數沒有接觸過，直接生硬的去講教材中的內容對于學生是一個非常大的挑戰，因為這里內容特別抽象，學生理解難度很大，這時候教師就可以給學生編訂順序，以第一排靠門的第一個座位定義為（1，1）這樣一次類推，然后請學生說出自己座位所對應的數對，在這之后可以老師叫學生的名字，然后請同學們搶答出老師所點名的學生對應的數對，如果學生回答正確就獎勵這名學生一朵小紅花，到下課后看看那個同學的小紅花數量多，在這樣的有意環節中增強了學生對知識的學習興趣，而且這樣學生在做游戲的過程中就可以理解了教材中的知識，明白了數對的概念，并且達到了會應用的層面，……在這樣的教學過程中不僅培養了學生對知識的運用，而且提升了他們的語言表達能力。

2.在游戲中培養學生探索精神。

教師要鼓勵學生參與課堂游戲，在游戲的過程中積極的觀察、猜測、驗證。在這樣的環節中借助于游戲學生解決問題的能力就能夠提高，學習任務的完成就變得輕松。例如，在對分類這一課進行教學時候，可以設計如下的游戲：游戲一：同桌互相交換書包，這樣的目的就是讓學生在互相整理書包的過程中學會分類，這樣通過自己的動手可以將相同或者不同類的事物歸類，并且還可以發現每個人的思維獨特性，這樣可以初步的感知到什么的分類這一概念；游戲二：將自己的學習用品分類，可以按形狀，也可以按顏色等，這樣設計的目的是讓學生體會，當給出的分類標準不同時，所得到的結果也是不同的。通過這兩個游戲，學生對分類的概念與標準有了一個明確的還以，并且完成了教學任務的同時學生也獲得了生活經驗，自主探索能力得到培養。

3.游戲教學能夠增進學生的友誼。

游戲要想完成需要兩個或兩個以上的人進行配合，這樣在游戲的過程中學生就可以增強合作意識，發展了友誼，并且學習到了他人的長處，我們在學習“加法”的過程中就可以設計這樣的一個游戲，請同桌互相合作，用你手中的木棒看一看兩個人怎樣相加可以得10。這時候同桌很快的就在一起交流，有的說我出2根木棒，他出8根，這樣我倆就是2+8=10，這種教學效果非常好，并且一個學生如果說錯了，另一個學生還會給他補充，在這種氛圍中重點知識得到了突破，學生交往能力得到提升。

二、游戲讓學習更加生活化

新課程標準指出：“數學教學應從學生的實際出發，通過生活化的問題，幫助學生自主學習。”通過游戲幫助學生獨立學習，不僅可以激發學生的學習興趣和好奇心，還為發現新知識創造理想奠定基礎，為學生的學習創造最佳的心理環境，有助于了解新知識，為下一個教學環節的實施打下良好的基礎。游戲教學策略的核心是激發學生的興趣，從學生的角度設計教學內容，激發學生的學習主動性。如果學生對學習感興趣，他們可以積極參與課堂教學活動。在引入新知識時，細心的創造可以使學生有強烈的學習興趣，培養強烈的探索欲望，使他們的思維處于非常活躍的狀態。例如，在對《認識分數》這一節進行教學時，我就設計了一個游戲環節讓學生分蛋糕的環節來認識分數，小學生對蛋糕是熱衷的，他們在多媒體課件上想方設法的來分配這個蛋糕，在這樣的創設不但貼近生活也激發了學生對知識的學習欲望。

結束語

作為學生最為感興趣的游戲，在數學教學中具有非常重要的地位，一說到游戲小學生的興致非常高，這樣就能緩解教學過程中課堂氣氛的壓抑，為學生的快樂學習提供保證。數學游戲的開展使得小學生對課堂的參與程度提高，學習的效率提高，能力得到了發展，改變了原有課堂的壓抑、枯燥的氛圍，為學生的學習提供了保障。

參考文獻

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