創設情境對高中數學教學的積極影響

翟金祥

【摘 要】 情境教學在現代化教學過程中應用比較廣泛，在教學階段的教學中都比較適用。高中數學教學內容較多，教學體系復雜，教師需要讓學生在學習過程中得到放松，可以利用創設情境的方法強化學生的學習積極性，使其在學習過程中得到自我提升。文章主要通過分析創設情境對高中數學教學的意義，提出能夠發揮這種教學積極影響的對策。

【關鍵詞】創設情境；高中數學教學；積極影響

教育工作者在對高中數學教學進行分析時，需要明確學生在學習過程中占據的重要地位。在利用情境教學法開展教學工作時，教師不僅可以實現教學目標，還能夠通過教學方法的靈活變動強化教學創新。高中生在學習數學知識的過程中已經具備較強的理論學習能力，在應用情境教學法時，教師就需要讓學生對這種教學方法的概念進行明確。因此，教師需要注重創設情境對高中數學教學的積極影響，給予學生正確的引導，提高教學質量。

一、創設情境對高中數學教學的意義

在利用情境教學法時，高中數學課堂教學不會與傳統教學一樣死板，教師可以與學生進行靈活交流，讓學生在學習過程中開展互動。高中生自身具備較強的理性思維，在學習數學知識的過程中，需要利用有趣的學習方式放松身心，使其能夠融入到數學學習中。創設情境能夠讓學生在學習中擺脫數學教材的約束，讓學生的思維方式不受限制，對于提高教學實踐有較大的作用。高中數學教學內容與生活有較大的聯系，在創設情境時，教師可以對生活實際情景進行設置，讓學生對實際問題進行解決。在創設情境的過程中，教師與學生之間可以進行交流，緩解課堂教學氛圍。學生與教師之間還能夠相互監督，讓學習能力較差的學生逐漸進步，加強高中數學教學管理效果。

二、創設情境提高高中數學教學積極影響的途徑

1.指導學生制作學習視頻

高中數學教學工作的開展經常需要由學生與教師進行配合，在創設情境時，教師需要實現教學創新。教師可以指導學生制作學習視頻，讓學生對數學問題進行解決，并且創新學習模式，簡化學習流程。比如：在開展“三角函數”這個章節的教學時，教師可以讓學生明確教學核心內容為對三角函數的誘導公式進行理解，然后觀察其圖像，明確三角函數的性質。在授課之前，教師就可以讓學生通過預習制作學習視頻，提高學生的學習參與度，強化學生的學習積極性。在制作視頻時，學生可以對自己的數學知識進行梳理，教師需要指導學生視頻的制作方法，讓學生在動手的過程中進行情境練習，將學生的數學理論思維與實際運用能力結合起來。

2.創新數學教學模式

數學教學的創新對教師的要求較高，在應用新的教學方法時，教師需要考慮學生的學習特點，結合數學教學內容強化教學效用。創設情境屬于高中數學的一種新型教學模式，在對其積極影響進行體現時，教師需要根據學生的個體差異設計出合理化的教學方式。比如：在開展“概率”這個章節的教學時，教師可以讓學生在課堂上制作小游戲，通過猜紙團、搖骰子等方式讓學生對概率有基本的了解。然后，教師再深入講解古典概型與幾何概型，讓學生能夠通過情境學習優化自身的學習效率。這種教學方法對于高中生來說，可以使其在繁忙的課業任務中得到放松。教師可以試圖拉近其與學生的距離，讓學生投入到學習過程中，輔助教師研究數學問題，對于強化這種教學方式對學生的積極影響有較大的作用。

3.提高課堂教學效果

高中數學教學效果的產生通常與學生的學習能力有關。學生在小學與初中階段的數學學習較大程度上決定了學生的高中數學學習效果。在創設情境的過程中，學生通常能夠找到自己感興趣的點，通過這種興趣點調動自己的學習積極性。部分高中生在繁重的高中學習壓力下容易產生成績下滑的現象，這不僅是學生的學習方法出現了改變，還與學生的學習態度有關。在創設情境的過程中，教師就需要對學生的學習態度進行改變，使得這種積極影響能夠作用于學生本身。教師要帶動學生理解數學抽象概念，在課堂教學中為學生創設真實的學習舞臺，使其在學習過程中展現自身的優勢。部分教學情境的創設不符合學生的學習特點，教師就需要對教學方法適當變換，讓學生能夠了解真實情境。

4.培養學生思維發散能力

高中數學學習對學生的思維發展有較高的要求，數學知識內容較多，不僅包含抽象的概念，還要求學生具備較好知識轉換能力。在創設情境的過程中，教師需要對學生的思維發散能力進行培養。比如：在開展“平面向量”這個章節的教學時，教師不僅要讓學生明確線性運算的方法，還需要指導學生對基本定理進行運用。教師可以讓學生在坐標中表示平面向量，將多個知識點結合講解。在對立體圖形的體積進行計算時，教師也可以引入平面向量相關內容。這個時候，教師就可以引入數量積這個概念，創設情境簡化教學體系。平面向量在較多內容中都可以應用，教師在創設情境時需要考慮學生的接受能力，再結合知識講解，使學生在學習新知識的過程中可以回憶舊知識，還能夠發散學習思維，將數學知識延伸至其他學科中。

三、結語

創設情境在各個階段的教學中都能夠產生較大的積極影響，就高中數學教學來說，其主要能夠緩解學生的學習壓力，營造良好的教學氛圍。教師在創設情境時需要結合學生的個體差異，對教學模式進行創新，培養學生的思維發散能力。學生要明確情境學習的積極影響，在學習中靈活運用數學思維，提高自身的學習能力，讓自己在學習過程中充分展現出優勢。

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