語(yǔ)文課堂上需要寬松、和諧

武業(yè)蒙

【摘 要】心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中，獲得自主的、有益的發(fā)展。為此，教師有必要精心組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生身心的自主發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；寬松和諧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0163-02

輕松和諧的課堂氛圍，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氛圍，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂(lè)于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造寬松和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍可以從如下幾方面實(shí)踐：

一、把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。微笑，是一個(gè)人樂(lè)觀、自信、積極向上的表現(xiàn)。微笑是灑向?qū)W生心田的一縷陽(yáng)光，微笑是滋潤(rùn)學(xué)生心田的一絲春雨。老師的一個(gè)微笑是給予學(xué)生的一份鼓勵(lì)，一個(gè)賞識(shí)。老師的微笑就是希望，就是陽(yáng)光。微笑的課堂一定是一個(gè)快樂(lè)的課堂，也一定是一個(gè)收獲成功與自信的舞臺(tái)。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。一次課堂，我在講課文的時(shí)候，后面有個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，低著頭做小動(dòng)作，突然有個(gè)學(xué)生的鉛筆盒掉在了地上，發(fā)出了響聲，學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了，那個(gè)學(xué)生一害怕，我就停止了講課，給學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，愿不愿意聽(tīng)老師來(lái)一段即興作文？（學(xué)生奇怪后說(shuō)愿意！）我接著說(shuō)：剛才有一位同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，而是聚精會(huì)神的在自己的位置上做著屬于自己的小動(dòng)作，（學(xué)生笑）突然，不知從何處傳來(lái)響聲，令這位同學(xué)大吃一驚，不得不停下手里的工作，四處張望。（學(xué)生笑）“聲音從何而來(lái)呢？”正當(dāng)他百思不得其解之際，（學(xué)生大笑，我問(wèn)：我的“百思不得其解”用得恰不恰當(dāng)？”學(xué)生大呼：恰當(dāng)！）他找出了原因，原來(lái)另一位“同路人”也在和自己進(jìn)行著同樣的工作——做著小動(dòng)作。（學(xué)生繼續(xù)大笑，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，我沒(méi)有點(diǎn)名，剛才兩位做小動(dòng)作的同學(xué)不好意思的低下了頭。學(xué)生在大笑，紀(jì)律不好維持，我說(shuō)：想不想讓老師也用如此華麗的辭藻來(lái)贊美一下大笑中的你呀？學(xué)生立刻做好，我開(kāi)始了講課……）

二、把興趣帶進(jìn)課堂

俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。我們要開(kāi)發(fā)高效語(yǔ)文課堂的源動(dòng)力，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。最好的辦法就是激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為此我絞盡腦汁，“上課前的說(shuō)話訓(xùn)練，情趣素材的積累，今天我是新聞發(fā)布者，精彩范文我來(lái)讀，我也曾經(jīng)風(fēng)光過(guò)，猜猜他是誰(shuí)？”等等。力圖通過(guò)上述途徑讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)文潛能，充分表現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上也起到了一定的作用。現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，這些活動(dòng)也給了他們廣泛的空間，他們樂(lè)于從中尋找自己的閃光點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我把握時(shí)機(jī)，利用“四個(gè)抓好”，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、把幽默帶進(jìn)課堂

幽默、風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，緊緊地吸引著同學(xué)們的注意力，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性不斷地高漲，產(chǎn)生極大的興趣，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果；幽默會(huì)使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯易懂，化難為易，清除課堂運(yùn)行中的障礙；幽默會(huì)使沉悶枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生……一份優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，加上圖文并茂生動(dòng)有趣的課件，配以?xún)x態(tài)遄莊、自然、富有親和力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默的教師，身臨那種課堂乃是一種美的享受。一位教師在教《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”的一聲，推門(mén)而入，徑直人座，這位教師就詩(shī)取材，問(wèn)道：“‘小扣柴門(mén)久不開(kāi)，詩(shī)人去拜訪朋友，為什么是‘小扣而不是‘猛扣呢？”學(xué)生議論了一番，有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樵?shī)人知書(shū)達(dá)有教養(yǎng)，講禮貌。然后教師走到那位遲到的學(xué)生身邊，彎腰輕聲問(wèn)他：“你說(shuō)大家說(shuō)得對(duì)嗎？你贊成‘小扣還是‘猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來(lái)，在笑聲中大家都受到了教育和感化。

四、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果”的故事說(shuō)明了每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。在教學(xué)中，我為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，特地設(shè)立了“愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品是一朵小紅花或一張獎(jiǎng)狀。對(duì)學(xué)生發(fā)言中，有新意、有獨(dú)特見(jiàn)解的及時(shí)給予評(píng)價(jià)，每月評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、把民主帶進(jìn)課堂

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“民主像一座在師生之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。”課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把民主帶進(jìn)課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的有效載體之一，是營(yíng)造建設(shè)和諧校園的重要途徑。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。

良好、寬松、和諧、民主、融洽的課堂，是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展實(shí)踐能力的溫床。當(dāng)然，在營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍時(shí)，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。只有當(dāng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認(rèn)同時(shí)，才能形成真正活躍、寬松和諧的課堂氣氛。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營(yíng)造這種課堂氣氛，使學(xué)生善思樂(lè)學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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