小學體育游戲的選擇和教學組織方式分析

胡永紅

【摘 要】在教育體制改革的背景下，小學體育教師意識到培養學生體育素養的重要性，將傳統的教學模式進行優化和創新，根據學生的主體地位和個體差異性，選擇符合學生年齡階段，適合學生參與的體育游戲。不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，還能夠為學生營造輕松愉悅的學習環境，提升學生的身體素質和體育綜合素養，為學生今后的成長和學習奠定堅實的基礎。本文對小學體育游戲的選擇和教學組織方式進行分析和研究，以供教師參考。

【關鍵詞】小學；體育游戲；選擇；教學組織

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0143-02

引言

體育游戲的選擇和應用，能夠將以往枯燥單一的體育教學方法進行改善，潛移默化的培養小學生的綜合能力，促進學生的全面發展。學生在體育學習中參加體育游戲，能夠放松緊張的學習狀態，激發學生的參與熱情，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。體育游戲中的跑、跳等運動狀態，能夠提升學生的身體素質，使其健康成長。與此同時，體育游戲還能夠培養學生的合作精神、創新思維、想象能力等優良品質，從而實現教學目標。

一、小學體育游戲的選擇

小學體育教師在實際的教學過程中，在對體育游戲進行選擇時，要將傳統的教學理念進行優化和創新，根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，依據所制定的教學計劃和學生的實際需求，科學合理的選擇游戲，并且在選擇的過程中，要遵循以下原則：

1.實效性。

小學體育教師在選擇體育游戲時，首先就要遵循實效性的原則，選擇一些具有鍛煉價值，活動時間短，能夠在課堂40分鐘內完成的游戲，避免出現拖堂的現象。同時，所選擇的游戲還要具有發展學生身體素質，增強學生體質的能力和特點。如，倒跑比賽、踢毽球、呼啦圈競走比賽等。

2.趣味性。

由于小學階段的學生具有活潑好動，貪玩等性格特點。因此，體育教師在選擇游戲時，要用選擇具有趣味性的游戲，從而激發學生的熱情，提升學生參與游戲的積極性，使學生在參與游戲的過程中得到滿足。如，大魚網、開火車、三人夾球等。

3.創新性。

小學體育教師在實際的體育教學中，在選擇游戲項目時，要用發展的眼光進選擇。選擇一些健康，并且具有教育意義和創新性的體育項目，使學生在參與的過程中，通過相應的體育項目，培養自身的創新能力，思維能力，團結協作能力等，進而有效提升學生的體育綜合素養，促進學生身心健康全面發展。如，攻城、大象拔河、喊數抱團等。

4.可行性。

教師在選擇體育游戲時，要遵循可行性的原則，不要為了提升學生的參與興趣，進行盲目的選擇。在選擇時要根據學生的實際需求，以及開展體育游戲的場地、游戲時間、游戲規則等，有利于實現教學目標，達到教師的教學期望。如，夾乒乓球、貼鼻子等。

二、小學體育游戲教學組織的方式

小學體育教師要想充分發揮體育游戲中的重要作用，通過有效的游戲活動激發學生的內在潛力，培養學生的體育綜合素養，提高課堂的教學質量和教學效率。就要以學生為主體地位，根據學生的實際情況，制定合理的教學計劃，明確教學目標，運用多元化的教學方法，嚴謹組織教學，并且將其落到實處。因此，在實際的小學體育教學中，教師在組織教學方式時，要注意以下幾點：

1.制定合理的教學計劃。

任何教學活動的開展都需要合理的教學計劃做支撐，小學體育游戲活動的開展也不例外。因此，在今后的教學過程中，教師不僅要根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，還要考慮其他因素，如教學時的天氣和季節、游戲活動場地、各項體育游戲的規則等。使體育游戲能夠順利的進行和開展，從而提高課堂的教學質量和教學效率，以此實現教學目標。

2.游戲開展前的準備工作。

小學體育教師在開展體育游戲時，不僅要制定合理的教學計劃，還要做好課前的準備工作，對選擇的游戲場地進行檢查，組織學生清理場地垃圾，排除場地所存在的安全隱患等。同時，在游戲開始之前，教師要讓學生了解和遵守游戲規則，并且進行合理的分組，使組內成員能夠相互溝通與合作。例如，學生在參與賽跑、角力類游戲時，教師要選擇寬闊的區域，如操場、體育活動中心等；學生在參與投擲游戲時，教師要為學生選好角度和方向，避免因為方向問題而誤傷到其他學生。有些體育游戲在開展時，會用到游戲器材，學生在進行使用時，教師要先檢查其安全性和穩定性，游戲器材的數量還要根據學生的人數和分組情況進行發放。教師在體育教學時，只有做好課前準備工作，才能夠保障游戲順利的進行，從而有效提高課堂的教學質量和教學效率。

3.游戲過程中的講解。

教師在開展體育游戲之前，首先要進行口頭的講解，將游戲的名稱、目的、方法、規則等為學生進行詳細的說明和解答。不僅能夠使學生熟練掌握游戲的每個環節，還能夠激發學生的參與興趣，調動學生的積極性。學生在進行游戲時，教師要充分發揮自身的主導作用，對學生進行引導和監督，防止學生之間發生矛盾。同時，教師還要做游戲的裁判，本著公平、公正的原則對學生的游戲過程和結果進行評價，并且要對獲勝的隊伍或個人進行表揚，給予其相應的物質獎勵，對學生起到一定的激勵作用。

三、結語

綜上所述，體育游戲在小學體育教學中占有重要的地位，將其應用到日常的體育教學中，不僅能夠將傳統的教學模式進行優化和創新，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，還能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，提高課堂的教學質量和教學效率。因此，在今后的小學體育教學中，教師要選擇合理的體育游戲，根據學生的主體地位和個體差異性，制定合理的教學計劃，運用多元化的教學方法開展體育游戲，提升學生的身體素質，培養學生的體育綜合素養，以此實現教學目標。

參考文獻

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