淺談數(shù)學(xué)文化在高中課堂教學(xué)中的滲透方式和教學(xué)策略

丁霄

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育和新課程改革的貫徹、落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已然成為全社會的共識。數(shù)學(xué)作為高中教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有著不可替代的重要作用，而數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和人文價(jià)值也是人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，在高中課堂中要充分重視數(shù)學(xué)文化的滲透，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。本文就數(shù)學(xué)文化在高中課堂教學(xué)中的滲透，進(jìn)行深入的研究與探討，重點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)文化在高中課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，并提出數(shù)學(xué)文化在高中課堂教學(xué)中的滲透方式及策略，希望本文的研究與探討，能夠?yàn)閺V大高中教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)依據(jù)，以促進(jìn)高中教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；高中課堂教學(xué)；滲透方法與教學(xué)策略

數(shù)學(xué)文化從最初的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)圖形，逐步發(fā)展成數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)美學(xué)、教學(xué)等各種教育功能，數(shù)學(xué)的文化性也日益顯著，數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用范圍越來越廣闊，廣大教師應(yīng)集思廣益，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)文化有效滲透到高中課堂教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵

狹義的數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言，以及它們的形成和發(fā)展；廣義的數(shù)學(xué)文化除上述內(nèi)涵外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具、能力及產(chǎn)物。

二、數(shù)學(xué)文化在高中教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷貫徹和落實(shí)，人們的教育觀念方式發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然新的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)都有了一定程度的進(jìn)步，但在應(yīng)試教育的背景下，當(dāng)下很多高中迫于升學(xué)壓力，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于數(shù)學(xué)文化在高中教學(xué)中的滲透。很多數(shù)學(xué)教師過分追求學(xué)生的考試成績，追求短期教學(xué)效果，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械地對學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)枯燥無味，缺乏生命力和數(shù)學(xué)文化精神，不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的求知欲，降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，高中數(shù)學(xué)教師要提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量結(jié)合教學(xué)效果，積極地將數(shù)學(xué)文化有效融合到課堂教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)文化在高中課堂教學(xué)中的滲透方式和教學(xué)策略

（一）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)的文化意義不僅在于數(shù)學(xué)知識本身及其內(nèi)涵，還在于科學(xué)有效地解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并在課堂上認(rèn)真教授數(shù)學(xué)知識，解決學(xué)生的疑慮和學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維邏輯和數(shù)學(xué)精神，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效融入實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（二）傳承數(shù)學(xué)優(yōu)秀思想，發(fā)揮數(shù)學(xué)感情功能

我國有上下五千年的歷史，數(shù)學(xué)文化也源遠(yuǎn)流長，我國古代的數(shù)學(xué)思想博大精深，是我國古代人民智慧的結(jié)晶，是世界文化歷史寶庫中的瑰寶，也是我國被列為四大文明古國的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要利用多媒體教育技術(shù)科學(xué)講解數(shù)學(xué)文化的載體——數(shù)學(xué)歷史，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀思想對社會歷史發(fā)展的重要推動作用，這樣還能使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)中的人文精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在生動有趣的課堂教學(xué)過程中，傳承優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮數(shù)學(xué)情感功能。

（三）弘揚(yáng)數(shù)學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化精神

在高中課堂教學(xué)中滲透和應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，要側(cè)重弘揚(yáng)數(shù)學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)與數(shù)學(xué)文化精神。數(shù)學(xué)教師要積極從數(shù)學(xué)的人文精神和科學(xué)精神兩方面出發(fā)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，挖掘數(shù)學(xué)文化更深層次的科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化精神，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。使學(xué)生在高中課堂教學(xué)過程中不斷積累和沉淀數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文情懷和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性邏輯思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)文化精神。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為高中教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有著不可替代的重要作用，而數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和人文價(jià)值也是人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化在高中教學(xué)中的滲透，要突出學(xué)生的主體地位，更要體現(xiàn)教師的輔助作用，數(shù)學(xué)教師要夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，傳承數(shù)學(xué)優(yōu)秀思想，發(fā)揮數(shù)學(xué)感情功能，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化精神，營造濃厚的數(shù)學(xué)文化教學(xué)氛圍，提高課堂與水平，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用研究》（JCJYC18031518）研究成果。）