小學語文新課程理念下多媒體的有效運用

鄢長花

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。語文知識本身具有很強的抽象性特點，對學生的理解有著很高的要求。本篇文章將闡述在小學語文新課程理念下應用多媒體技術的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

【關鍵詞】小學語文；新課程理念；多媒體技術

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0132-01

引言

從現階段發展而言，教師為了能夠提高課堂教學的質量，理應充分利用多媒體技術，將原本看似十分抽象的知識變得更為具象化，以此幫助學生們更好地完成知識學習。

一、結合課程內容創設教學情境

1.基本概念分析。

小學語文教學中，識字教學是十分重要的。教師在日常教學過程中，不僅要重視培養學生的識字能力，鍛煉學生的記憶能力，而且還要重點培養學生的寫字能力。利用多媒體進行情境創設教學，通過視頻、聲樂集中學生的注意力，讓學生對所要學習的內容產生興趣，進而提高學生的學習質量[1]。

2.具體案例分析。

例如，教師在課堂教學前，可以首先以將故事的方式為學生進行情境創設。然后通過利用多媒體設備播放需要學習的詞匯的圖片，教師教學生讀音與字意，以此來鞏固學生的記憶能力。最后，教師帶領學生進行詞匯模仿進行演練，以此來激發學生的學習興趣。多媒體教學能夠刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣與學習積極性，進而激發學生的學習自主性與創造性。

二、依靠突出教學重點提升教學效率

1.基本概念分析。

傳統教學方式，教師占據課堂主導位置，教師一味的進行講解，往往忽略了學生的接受能力。所以，教學效果往往不能夠達到預期效果。然而，教師利用多媒體進行教學，可以將知識重點通過聲音、動畫、圖片的形式生動的展現在學生面前。不僅可以提高學生的課堂注意力與激發學生的學習興趣，而且還可以促使學生能夠身臨其境的感受到課文的“美”與作者的真實感受。從而能夠提高課堂教學效果。

2.具體案例分析。

例如，教師在進行《霧凇》課堂教學時，課文主要講述的是吉林霧凇是怎樣形成的，通過霧凇的形成過程來展現它的美。由于小學生的生活經歷都相對較少，而且尤其是南方同學根本就不可能見到霧凇。所以，教師可以利用多媒體，通過播放視頻向學生展示霧凇的形成過程。讓學生能夠直觀的感受到霧凇的美，從而激發學生的學習興趣。

三、依靠開闊研究促使學生們更好地進行信息獲取

1.基本概念分析。

教師利用多媒體進行教學，可以為學生提供有效的課文知識背景資料，從而能夠幫助學生更加容易的理解課文內容，掌握知識重點。進而有效的解決課文重點難點[2]。

2.具體案例分析。

例如，教師在進行《海底世界》課堂教學時，由于小學生生活經歷較少，不了解海底是什么樣的，海底動物與植物都有什么，有什么不同之處等等。所以，教師可以通過利用多媒體進行教學，播放海底真實場景，通過視頻、聲樂向學生直觀的展現出真實的海底動物、植物的樣貌。從而不僅能夠激發學生的學習興趣，促使學生能夠更加容易了解課文內容，而且還能夠增加小學生的海底知識。

四、依靠思維拓展培養學生的個性

1.基本概念分析。

新課標教學改革，要求教師摒棄傳統教學方式，將學生作為課堂的主體。教師應當關注學生的身心發展特點，對于不同的學生要有不同的學習要求，利用多媒體，激發學生的學習興趣與創造思維，從而激發學生的學習主動性與創造性[3]。

2.具體案例分析。

例如，教師在進行《家》課堂教學時，首先帶領學生進行朗讀，讓學生感受到“家”的意義。然后利用多媒體分別播放小鳥在天空中自由的飛翔、小魚在湖里自在的游來游去、小牛在草原上歡快的吃草這幾張圖片。然后向學生提問（ ）是（ ）的家。引導學生的想象能力，讓學生講述出更多相似的例子。從而不僅能夠讓學生充分的感受到課文內容中的感情，而且還可以鍛煉學生的想象能力與語言表達能力。

五、依靠多媒體技術提升學生的綜合素養

1.基本概念分析。

小學階段的而言，學生對待事物進行觀察，是了解事物的基礎。所以，教師在日常教學過程中，應當有計劃的引導學生進行觀察訓練，從而培養學生的觀察能力。

2.具體案例分析。

例如，教師在進行《九寨溝》課堂教學時，由于課文內容主要是描述九寨溝的風景，其中用到的詞句非常的優美。所以，在學習課文之前，教師可以利用多媒體播放九寨溝風景的視頻，讓學生進行觀察。視頻播放完畢之后，教師可以讓學生描述自己觀察到的景色。然后，教師再進行課文內容的學習。這種教學方式，一方面可以有效的鍛煉學生的觀察能力，另一個方面，還可以有效的培養學生的思維能力與語言表達能力。

六、結束語

綜上所述，小學語文新課程理念下，教師應當摒棄傳統教學方式，利用多媒體資源進行教學，通過視頻、聲樂生動的將教學內容更加直觀的展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣與自主學習能力，進而提高教學質量。

參考文獻

[1]李穎.新課程理念下信息技術與小學語文教學的有效整合[J].陜西教育（教學版），2017（z2）：96-96.

[2]李學蘭.探究新課改背景下小學語文結合多媒體信息技術教學[J].教育：文摘版：00219-00219.

[3]李秀英.基于新課程背景談小學語文多媒體教學有效實施途徑[J].中國校外教育，2016（8）：92-92.