試析新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策

曹紹齊

【摘 要】在現代化信息技術高速發展中，信息技術教學的重要性不斷呈現，在新課改作用下，高中信息技術教與學已被提出更高層次要求，信息技術有效教學實現是教師面臨的關鍵性任務。教師要立足新課改理念，以學生為中心，多層面深化把握信息技術教學問題，巧用可行的對策，在合理解決中構建高效信息技術課堂，持續促進各層次學生信息技術綜合素質發展。

【關鍵詞】新課改；高中；信息技術教學；問題；對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0130-01

在新課改下，信息技術已成為高中階段一門重要學科，在培養高中生信息技術素養中占據重要位置。教師要以問題為基礎，在教學實踐分析、總結中不斷探索行之有效的措施，優化創新理論與實踐教學，實時激發學生興趣的同時使其在掌握、應用信息技術多方面知識技能中實現個性化成長，在可持續發展中為以后學習乃至工作奠定重要基礎，客觀展現信息技術課程教學在新時代下的重要作用。

一、優設情境整合內容，激發興趣獲取知識

在高中信息技術教學中，教師要以新課改理念為切入點，在優設教學情境中科學整合教學內容，生動、具體呈現繁雜的課題知識，吸引學生注意力的同時使其在情境體驗中激發信息技術學習興趣，主動融入到信息技術課堂教學各環節，在展現主體地位中持續獲取信息技術知識的同時提升信息技術知識層次。

以“Excel的基本操作”為例，在講解“關閉工作簿”課題知識中，教師要在優化利用多媒體教學設備中優化課堂教學情境，在聯系教材中“認識Excel窗口”、“輸入數據”、“修改工作表的名稱”等內容基礎上有機整合“關閉工作簿”知識點。與此同時，教師可以站在班級學生角度，通過多樣化路徑掌握教材以外相關知識，在信息技術軟件設備作用下對其合理化整理，將其巧妙滲透到課中展現的“Excel的基本操作”內容中，豐富課中教學的同時增加趣味性，在多媒體教學情境作用下，促使班級各個層次學生主動參與教學各環節。在此過程中，教師可以在知識整合、精講過程中合理設置課題思考問題，指導班級學生在多媒體教學情境中進行不同層次實踐，在興趣激發中輕松掌握“Excel的基本操作”課題知識。

二、創新課堂教學方法，促進思維能力發展

優化傳統單一而滯后教學方法是新課改下強調的重要環節，對高中生信息技術思維能力發展有著深層次積極影響。教師要在把握信息技術教與學問題中創新課堂教學方法，在多種方法協同作用中促使學生高效破解課題重難點內容，在促進學生信息技術思維能力發展中提升信息技術教學效果。

以“編輯工作表”為例，在“數據排序”教學過程中，教師要以班級學生為核心，在把握“編輯工作表”課題各方面知識中創新課堂教學方法，引入情境教學法，在巧用多媒體直觀演示、暫停、回放等功能中引領班級學生走進信息技術教學情境，在直觀感受中理解、把握“數據排序”基礎知識。在此過程中，教師可以將分層教學法、小組合作學習法同時引入課堂，和情境教學法有效聯系，在協同作用中優化課中隨堂練習環節，在把握“增刪整行整列”、“修飾表格”、“篩選數據”等知識點基礎上結合班級學生已有的信息技術水平、學習能力等，合理化設置練習試題，要具有鮮明的層次性特征，促使各層次學生在課中實踐操作中信息技術思維能力都能得到合理化鍛煉。與此同時，教師要以練習任務為導向，合理劃分學習小組，指引各小組學生進行針對性實踐操作，在分工協作、問題探究中科學編輯工作表，在掌握整行整列、工作表增刪以及表格修飾、數據排序等信息技術技能中促進思維能力發展，促使信息技術素養在課堂內外實踐深度聯系中持續提高。

三、加強課外教學實踐，培養素養有效教學

教學實踐是新課改下的焦點，教師要改變傳統教學中過分強調理論教學現狀，在聯系課堂內外基礎上加強課外信息技術教學實踐，在延伸、補充課內實踐基礎上指引班級學生進行系統化實踐，在知識整合、活用中夯實理論基礎，發展實踐操作、問題解決等能力的同時高效培養素養，順利實現信息技術有效教學。

以“制作演示文稿”為例，在章節課內教學結束之后，教師要在尊重學生個體差異中加強課外教學實踐，在把握“制作多媒體幻燈片”、“編輯幻燈片”、“應用大綱視圖”等課題知識中開展課外信息技術實踐活動，聯系班級學生感興趣的話題，科學設置課外實踐任務。班級各小組學生可以在互動、探討中自行選擇實踐任務，根據對應的要求，進行合理化實踐操作，在聯系“制作演示文稿”章節下一系列知識基礎上進行整合、應用，在共同探究、實踐中有效完成實踐任務，在學以致用過程中科學掌握修改項目符號、錄制聲音、插入視頻文件、設置動畫效果等技能，在能力提升過程中有效培養信息技術素養，促使新課改下高中信息技術有效教學在課外延伸拓展中順利實現。

四、結語

總而言之，教師要綜合把握新課改下高中信息技術課程教學新理念、新要求與新任務，全面、客觀剖析信息技術教學中存在的問題，在優化教學路徑中呈現信息技術教學新高度，在發揮主導作用中引導班級學生進行多樣化信息技術實踐，在知識內化、技能深化中形成良好信息技術思維品質，在素養提升中更好地張揚個性、放飛自我，真正意義上將素質教育理念落實到高中信息技術教學課堂。

參考文獻

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