初中道德與法治的有效教學策略分析

胡晨霞

【摘要】初中階段是我國義務教育中的重要階段，尤其是在初中階段，學生步入青春期，在心理和生理上的巨大變化，針對初中階段學生的心理狀態和行為模式，在教學的過程中，道德與法治教學就尤為重要，通過道德與法治教學，能夠讓初中生加強對自身的理解，幫助學生建立正確的思維模式，提高學生的道德水平，從而使學生養成良好的品德和行為習慣，對于學生的綜合發展有著積極作用。因此本文就針對初中道德與法治的教學工作進行探討，提高道德與法治教學的有效性。

【關鍵詞】初中 道德與法治 有效教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0168-01

道德與法治是我國初中教學階段中的重要教學內容，道德與法治教學，能夠幫助學生提高思想道德水平，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，規范學生的言行，提高學生的道德水平，對于學生的全面發展有著十分積極的作用。當前我國很多初中教師，在教學的過程中，都將文化課教學作為教學的重點，卻忽視了對學生的道德與法治教學，忽視了學生的主體地位，使得學生的綜合素質難以得到有效提高。因此在初中教學工作中，需要加強道德與法治教學。

一、初中道德與法治教學的重要性

1.幫助學生自我定位

初中時期對于學生而言，生理和心理正發生著巨大的變化，學生逐漸邁入青春期，自我意識逐漸加強，在學習和生活的過程中，更容易受到外界環境的影響，其自身的人生觀、價值觀和情感觀也正在逐步形成，在這樣一個關鍵的時期，學生的思想觀念和行為方式難免會出現問題，尤其是在自我定位方面出現偏差。在該時期對學生進行道德與法治教學，能夠幫助學生更好的了解自身的變化，幫助學生更好的解決心理和情感方面的問題，從而幫助學生更加準確的進行自我定位和自我分析評價，這樣學生在日常學習和生活的過程中，就能夠對自身的行為進行有效約束。

2.促進學生健康成長

道德與法治教學，能夠幫助學生加強自我認知和自我定位，在學習的過程中，學生能夠通過自我評價和自我分析，及時發現自身存在的問題和優點，以此來更好的認識自我，發現自身的不足，在這時輔之以教師的正確引導，學生就能夠在日常學習和生活中，采取針對性的措施，糾正自身存在的問題，這對于學生的健康發展有著十分積極的作用。

二、初中道德與法治教學的策略

1.注意言傳身教

初中的道德與法治教學與其他的文化課教學不同，在教學的過程中，想要達到好的教學效果，就必須要將道德與法治教育與學生的日常學習和生活結合在一起，讓學生從日常的學習和生活中感受到其中的知識，從而加強對知識的理解和應用。因此在教學的過程中，教師需要對學生進行言傳身教，注意自己日常的行為舉止和言談，通過提高自身的道德品質，對學生進行潛移默化的正面引導，發揮模范帶頭的作用。比如在進行自我認知方面知識的教學時，如果只是向學生講授課本上的知識，學生會很難理解，但是如果教師在日常的工作過程中能夠進行自我反思，并讓學生在日常生活中對自己的言行舉止進行觀察，然后在課堂上與學生進行分享和溝通，就能夠使學生加強對相關知識的理解，并讓學生在討論的過程中，潛移默化的受到教師證言行的影響，幫助學生養成良好的行為習慣。

2.善于傾聽

道德與法治教學的過程中，教師需要認識到學生才是課堂學習的主體，教師在教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，要在教學的過程中善于傾聽，讓學生勇于發表自己的意見和觀點，讓學生在課堂上分享自己的生活日常或所見所聞，然后教師在該過程中要做到的就是傾聽，然后讓學生分組討論，而教師則進行適當的引導，從而建立起良好的師生關系。比如在進行挫折與困境方面的知識教學時，教師就可以讓學生在課堂上分享自己遇到過的挫折，以及自己的應對方式，并發表自己的感想，但是大概過程中則要做到善于傾聽，不打擾學生的講述，讓不同的學生分享自己的經歷，然后在學生相互討論和交流的過程中，對學生進行積極和正面的引導，讓學生發現面對挫折和困境時應有的態度，從而幫助學生建立起面對挫折和困難的勇氣。

初中時期是學生生理和心理發生巨大變化的時期，在初中時期學生逐漸邁入青春期，在思維方式和行為習慣方面都發生了巨大的變化，如果在該時期不能對學生進行正確的引導，會給學生未來的成長和發展留下巨大隱患。而初中階段的道德與法治教學，能夠幫助學生更好的認識自己，提高學生的思想道德水平，從而使學生在日常學習和生活中能夠有意識的約束自己，養成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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