核心素養下小學語文教學改革初探

文群英

【摘 要】以核心素養理念指導小學語文教學，是改變過去應試化的教育模式，促進小學語文教學改革的重要舉措。在核心素養理念指導下，教師在小學語文教學中，應當立足語文學科核心素養的四個維度開展教學，從而促進學生全面發展，促進小學語文教學改革。

【關鍵詞】小學語文；核心素養；意義；改革對策

在核心素養理念的指導之下，“培養學生適應于未來發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”成為了教師教育改革的核心。和傳統的應試教育模式相比，核心素養理念指導課堂教學具有鮮明的時代性，是促進學生全面發展，促進教育改革的有效途徑。在核心素養教育背景下，教師在小學語文的教學中，應當立足語文學科核心素養的范疇，從語言素養、思維素養、審美素養、人文素養等方面入手，積極改革創新小學語文的教學，促進學生的全面發展，構建高效的小學語文教學課堂。

一、小學語文核心素養內涵

小學語文核心素養，是指學生發展核心素養的學科化，是學生在學習語文學科后所得的適應于個人終身發展和社會發展需要的關鍵能力和必備品格，涵蓋“基礎性”和“綜合性”兩大方面。綜合國內外學者對小學語文核心素養的理解，筆者認為：小學語文核心素養包含四個方面：語言素養、思維素養、審美素養、人文素養，這四個方面既涵蓋了語文教育的基礎性，同時也包含了綜合性，詮釋了語文學科“工具性”“人文性”的雙重特征，對促進小學語文教學改革，促進教學全面發展具有積極的指導意義。

二、小學語文教學中發展學生核心素養的意義

小學語文核心素養，包含學生基礎的語言組織和運用能力、鑒賞能力和審美水平、思維能力、人文素養等，由此可見，小學語文學科和素養，從全方位的角度詮釋了小學語文教學改革的新方向，對全面提升學生綜合素質，促進小學語文教學改革具有積極的意義：

1.有利于促進學生全面發展

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，“培養全面發展的人”已經成為了現代教育改革的核心。如何改變過去應試化的“高分低能”人才培養模式，成為教師教育改革的關鍵點。立足核心素養的觀點，小學語文核心素養對教師的教育提出了全方位的要求，包括語言能力、文化品格、思維能力等，而這些能力，是學生適應于個人終身發展和社會發展所需要的能力、品格，對促進學生的全面發展、實現可持續的教育目標具有積極的推動作用。

2.有利于促進小學語文教學改革

新課程改革明確了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教育目標，與當前的核心素養理念具有異曲同工之妙。作為現代化的小學語文教師，以新課改三維教學目標、核心素養理念作為指導思想，有利于改變過去單一的只注重知識傳授的教育模式，改變應試化的教育思想，將教師的教學核心由過去的過度重視考試成績轉向學生的能力、品格培養上來，從更加多元的角度發展學生的能力，有效地促進小學語文教學改革。

三、核心素養下小學語文教學改革對策

1.以培養學生語言組織和表達能力為核心開展課堂教學

語文俗稱百科之母，工具性是其基本的特征?；诤诵乃仞B導向視角，教師在開展小學語文教學實踐的過程中，應當以培養學生的語言組織和表達能力為核心，以發展學生最為基礎，從而發展學生語文核心素養。

首先，培養學生的字、詞、句能力。字、詞、句是構成篇章的基本元素，培養學生的字、詞、句能力，有利于提升學生的語言組織和表達能力。因此，從這一方面入手，可以有效夯實學生的語言基礎知識，發展學生語文核心素養；

其次，培養學生的閱讀、寫作能力。閱讀和寫作歷來都是密不可分的有機統一體，讀寫結合、以讀促寫是提高學生閱讀、寫作能力的有效途徑。

最后，口語交際和表達能力。口語交際和表達能力是當前小學生缺失的、而被教師忽略的教學內容，同時也是學生成長和發展過程中最為關鍵的語言能力?；诤诵乃仞B的視角，小學語文教師應當積極培養學生的口語交際和表達能力，從語音、語調等方面入手，讓學生能夠規范地用普通話表達和表現自己，從而不斷提升學生的語言組織和表達能力。

2.滲透傳統文化教育，培養家國情懷意識

融入愛國主義教育，培養家國情懷意識，是小學語文教師的職責和使命?；诤诵乃仞B的視角，小學語文教師在開展教學實踐的過程中，應當結合教學內容，積極滲透傳統文化教育，利用我國五千年的燦爛歷史文明，培養學生的愛國主義精神，增強學生民族文化自信，從多元的角度滲透傳統文化教育，促使學生形成家國情懷意識，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化。

3.培養自主學習能力，發展學生核心素養

自主學習能力是學生成長過程中所需要的關鍵能力，同時也是當代學生所缺失的能力。小學語文教師在教學中，應當積極培養學生的自主學習能力，發揮學生語文學習的主觀能動性，提高學生語文核心素養。在培養小學生自主學習能力方面，教師可以通過構建語文“翻轉課堂”，強化學生課前自主學習的方式，促進學生語文自主學習能力的提升；此外，在課堂教學中，教師應當積極開展小學語文小組合作學習，構建“自主、合作、探究”的語文教學課堂，促進學生自主學習能力的提升，提高學生語文核心素養。

綜上所述，基于核心素養的視角，小學語文教師應當摒棄傳統落后的知識灌輸式教育模式，改變過去“高分低能”的語文教學現狀，從發展學生的關鍵能力、必備品格方面入手，積極發展學生語文核心素養，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]朱嫣.探究基于核心素養導向的小學語文教學[J].新課程導學，2017（21）：47

[2]鄭瑩.基于核心素養導向的小學語文教學[J].課程教育研究（新教師教學），2016（30）：161