小學美術教學中合作學習的實施策略

王英

【摘 要】隨著時代和社會的快速發展，對社會人才的需求也在急劇變化，而在21世紀，社會需要更多具有合作意識的人才。本文從這個角度出發采用群體合作學習模式，本文將主要通過整合我的教育經驗，探討群體合作學習模式在藝術課堂中的具體實施策略。通過建立團體和創建團體文化，學生被引導積極合作和交流藝術學習。那么我們使用這樣的相關的方法來提高學生在這方面的能力，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學美術教學；策略；小組合作

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0113-01

引言

隨著經濟、技術的不斷發展，21世紀將成為經濟全球化的時代，社會需求對人才的關注不在于個人技能，而在于溝通與合作人才。結合我的教育經驗和興趣課中小組合作學習模式的具體執行策略。

一、學生自學

1.通過學生的獨立學習提高學習積極性。

小組合作學習的第一步是學生需要自愿學習，為什么他們需要在課前自愿學習？這也是學生在小組合作學習中所需要的能力，特別是在藝術領域，學生逐漸開始對通過自學來學習感興趣。在學習過程中，當遇到無法解決的問題時，他們會盡力找到問題的答案。學生學習的主動性慢慢發展。在克服各種問題后，他們的信心變得更強，因此他們更有可能控制學習，因為他們在團隊合作時主動思考、實踐、探索和創新，提高了學習熱情。

2.學生的自我管理能力可以通過自主學習來進行相關的提高。

自主學習最重要的特征是主動性和意識，小學生自我管理能力相對較弱，這種自主學習能夠展示學生的自我管理能力，同時也能夠更好地控制獨立學習的能力。這兩者是彼此之間的牢固關系。因此，在實施基于群體的學習模型時，學生必須自主學習，譬如在教學的過程中，教師要發揮好自身的引導作用，其余大部分的學習工作交由學生進行自我學習。

二、在組內進行討論和交換合作

學生在學習的過程中，難免會有很多想法和問題，并且可以解決無法解決的問題。在討論和交換這部分之后，學生們就可以找到他們自己所需要的一些答案。

1.合作的內容應該是恰當的。

根據新課程標準的內容，教師應分析教材，揭示教材的要點和難點，并為學生安排適當的學習內容。通過討論和思考小組內部的交流與合作以及之后解決的學習任務來防止學生出現偏離學習軌道的影響，幫助學生找到學習中的創新的靈感，這樣的益處學生是無法通過自學來解決的。學生的學習熱情也可以增強學生的自信心。例如，在《泡泡飛行》的指導課中，教師在給學生教學之前做好準備工作，學生可以在父母的幫助下制作一個用肥皂和水泡泡的裝置，充分的發揮這些自己動手參與制作的裝置，老師帶領學生在自由活動的場地將其分為幾個小組，然后不同的小組在不同的位置觀察泡泡的顏色形狀等一系列的活動，隨后老師進行提問，學生進行搶答，當一組同學在回答自己看到的情況的時候，其他的小組成員就可以將其記錄下來思考自己有沒有看到的這方面，由于陽光下的泡泡的顏色是各不相同的，因此還能夠發現濫竽充數的隊伍。將具體的一個工作進行分工，實現共同研究，學生吹的了各種泡沫，泡沫在操場上到處亂飛，這樣不僅能充分調動學生的積極性，營造小學藝術教育的良好環境，切實讓學生良好的合作學習氛圍效果得到了提升。

2.明確學生的分工。

在教師推進教學工作的過程中，有些情況下學生在完成工作時往往具有很強的能力，高能力的學生經常做類似的工作，但是一些低能力的學生學習能力比較差，面對這些問題，我們應該采取有效的方法。首先，當教師組織學習任務時，最好選擇那些可以分成幾個小任務的任務，在分配這些任務時，對于學生來說這很簡單，但你必須提醒他：你的團隊領導者那里有什么？當他們有成就感時，他們會慢慢愿意接觸到稍微復雜的任務，這會鼓勵學生的發展。例如，在上《我的小天地》中，引導學生按照他們自己的心愿去進行設計，營造他們自己理想中最美好的小天地，從而表達自己對美好生活的追求，鼓勵學生充分發揮想象力。在老師的指導下，學生們一起開始思考哪些東西需要添加在自己的小天地中，需要學生的積極參與，發揮合作學習的作用，推動學生提高自主學習能力。我們相信，學生的自信心很重要，因為有了自信心就可以提高他們相關學習的熱情，從而為之有效地縮短了優秀學生和學困生之間的學習成績或者其他方面的差距。

3.制定合作任務。

對于制定合作任務這一點是比較容易理解的，就是通過教師將教學的內容以任務的形式安排給學生，要求學生能夠按照要求進行合作共同完成任務。首先，要以教學的內容為基礎，所交付的任務需要有趣味性，才能激發學生的積極性：比如說在進行《可愛的動物》的一課教學的時候，教師通過一定知識的引入引導學生從動物的外形等方面了解不同的動物，之后將學生分組進行探討，這種任務的題目沒有限制要求，不論是什么動物，學生在課下可以自行討論，在課堂上，這樣的指導就會讓學生對于美術越來越有興趣，可以發現，學生們就已經會在課堂上你一句我一句地在討論著，腦海中也出現了一系列的自己所見過的動物的影子，當學生們將分組后觀察到的內容展露出來的時候，教師根據其數量或者是質量上的標準給予一定的贊揚，對于小學的學習，一定的贊揚是非常有教學意義的，我們要改變從一個質量上也評價一件事情，畢竟小學生能夠合作的將這件任務完成了。

三、結語

在正在進行的社會發展過程中，小組合作教學模式的發展之路可以說是任重而道遠，其范圍會越來越廣泛。當您應用此教育模式對藝術教育過程中的小學，不僅小學生的藝術學習內容豐富了，同時還滋養一些整體能力，很好的來提高藝術教育質量。我們相信，通過這些，我們可以做的很好。

參考文獻

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