游戲教學在學前音樂教育中的應用

寧煜婷

【摘 要】每個兒童均喜歡游戲，在音樂課堂采用游戲教學手段，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。因此，在學前音樂教學中開展游戲教學，是相關教師探究的重要課題。闡述了游戲教學的作用，提出應用游戲教學的策略建議。

【關鍵詞】學前教育；游戲教學；音樂教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0106-01

學前音樂教學必須要高度重視培養學生的興趣，幫助學生更好地體驗與學習音樂，以提高學前班兒童音樂素養。許多學前音樂教師意識到游戲教學的重要性，但是在教學中應該怎樣開展游戲教學依然處于探索階段。因此，探究學前音樂教學課堂應用游戲教學具有實用價值。

一、應用游戲教學的作用

每個幼兒都比較喜歡游戲，在游戲中去表現自我，展示自己的才能。總而言之，游戲教學的作用主要體現在如下兩個方面：

1.培養學生學習興趣。

在學前音樂課堂開展游戲教學，能夠有效提高課堂趣味性，吸引學生積極參與到教學活動中，不但培養了學生對音樂學習的興趣，還能開發學前班兒童的智力，從而促進學生發展綜合素質。

2.加深學生理解音樂知識。

對學前班兒童而言，無論是了解音樂文化上，還是感受音樂意境上，均存在明顯不足，造成學生學習音樂知識時，很難理解其含義。而應用游戲教學，學生不但能從中感受音樂的知識點，還能通過游戲演繹知識點，便于理解，加深記憶。而且在游戲中設置比賽環節，還能培養學生思維能力，加強活學活用知識的能力。

二、學前音樂教學對游戲教學的應用策略

如果音樂老師一味追求音樂游戲，而忽略了游戲和音樂教學的關聯度，這樣我們就失去了游戲教學的意義，游戲只能作為教學的手段和工具。在游戲的過程中，學生會在好奇心的驅使下增進對音樂知識的學習；我們通過游戲，讓學生更快的提高他們的自主能力，豐富自己的知識閱歷。教師在教學過程中還應不斷更新游戲內容，同一內容的游戲如果進行了過多重復，學生也會失去興趣，音樂游戲也又退化成了呆板的教學。因此，教師應根據學生的正負反饋進行及時有效的思考和分析，并根據學生的建議和需求不斷調整游戲的模式和規則。游戲內容的選擇取決于學生的實際需要，這就要求教師充分理解學生的成長和發展需要。游戲素材是游戲教學的基礎。在音樂教學過程中，教師應當測試學生的音樂水平，并進行分析。然后，根據學生的實際情況，可以根據音樂的水平進行分組。在劃分小團體時，要注意協調每個群體的位置，以有利于群體間的競爭形成和群體內合作的產生為目的，開展各種音樂游戲。從中發現具有音樂天賦的學生可以讓他們成為音樂小組長，潛移默化地帶領其他同學學習和進步。音樂游戲只是音樂教學中的一種手段，其目的還是提高學生的音樂素養和對音樂的理解，從而也緩解了學生日常學習的壓力，同時也提高了音樂課程的教學質量。

1.運用情境表演游戲。

在學前音樂課堂教學中，采用情景表演是常常采用的游戲類型之一。合理利用情境表演游戲可提高課堂教學效率。從學前音樂教材內容來看，常常具有極強的情節性，所以教師就應該充分利用這個特征，在教學課堂上多鼓勵學生編創情境，而且要表演出來。這樣能夠調動學生參與課堂的積極性，激發學生興趣，從而加深音樂知識的記憶，牢固掌握音樂知識。比如在教學生唱“數鴨子”兒歌時，可以采用分組表演模式，將學生劃分成幾組，讓他們分組對歌曲內容進行情境表演，有學生扮演小鴨子，有學生扮演數鴨子之人，學生邊唱歌邊表演，在表演中去學習歌曲。在這種情境表演氛圍中，學生就能充分融入歌曲情境中，通過表演加深對歌曲的理解，從中去體會主題內容與內涵意義。這種游戲方式是一種比較成功的游戲類型，在學前音樂教學中效果比較明顯。

2.通過音準訓練游戲開展教學。

在學前音樂教學中，采用音準訓練游戲也是一種有效措施，能夠加深學生對音階等理論知識的學習，進一步加強學生的理解。對學前音樂課程而言，音準訓練屬于教學的重點，也是教學的難點，音準訓練屬于學前班兒童理論性極強的訓練任務。因學前班兒童年齡比較小，其思維能力還處于形象思維的階段，所以對音準訓練感到非常難，學習難度也比較大，教師這方面教學也不容易。但是教師在音樂課堂上合理應用游戲教學法，可以將游戲與音準訓練結合起來，從而化難為易，提高音準訓練教學效果。

3.通過趣味性游戲開展教學。

在學前音樂教學中，開展游戲教學必須要結合學生特征。因學前班兒童對任何事情都充滿好奇心，所以設計游戲時應該多考慮趣味性，讓學生從中感到游戲的樂趣和快樂。在音樂課堂采用游戲教學，必須要高度重視趣味性與音樂教學的融合。比如，在開展音樂教學時，就可給學生播放有休止的兒歌，當音樂響起時就讓學生自由行走，當聽到休止時就擊掌，通過這種教學方式能提高學前班兒童的節奏感，學生才能夠集中注意力去聽音樂。在音樂教學中，如果教師采用單一教學方式，學生極易出現開小差現象，根本無法集中學生的注意力。采用游戲教學能營造活躍的教學氛圍，充分體現出游戲教學的趣味性，幫助學生更好地掌握音樂知識。

4.通過競爭性游戲開展教學。

在音樂教學中，競爭性游戲是開展教學的重要方式。在開展游戲教學過程中，必須要有選擇運用。一般而言，學前班兒童具有極強的好勝心理，所以在教學課堂上教師合適、恰當地開展競爭性游戲教學，能夠有效激發學生學習音樂的斗志與興趣，逐漸形成探究知識的動力。比如學生學習“沂蒙山小調”歌曲時，教師可先播放一遍歌曲，讓學生結合所學音樂知識，發揮個人的想象力，給這首歌添加一個適合的歌名，名字好可獲得小紅花的獎勵。只要獎勵一出，學生就會仔細聽歌曲，積極思考，開動大腦，學生最后回答的答案比較多，有“歌唱大山”“沂蒙兒歌”……通過這種簡單的競爭游戲能讓學生積極參與，無形中加深了對歌曲的深入理解。

三、結語

學前音樂教學本質就是挖掘學生音樂天賦，提高學生的欣賞能力。所以教師就必須要結合學生實況，合理選擇游戲開展教學，從而促進學前音樂的教育水平不斷提高。

參考文獻

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