中職語文教學中人文素養培養策略探究

馮靜

摘 要：培養人文素養，實質上就是培養一個人在為人處世過程中所呈現出的對于人生觀、世界觀、價值觀的認識。中等職業技術學校的學生未來都將走上專業技術崗位，從事國家建設和社會發展的基礎建設工作，就更加需要具有更高水平的人文素養了。在此，我們對中等職業技術學校語文學科教學中學生人文素養的培養策略進行簡要探究。

關鍵詞：中等職業技術學校 語文教學 人文素養 培養策略

一、把握教材內容，滲透人文素養

中等職業技術學校的語文教學是以語文教材為基礎開展的，學生的學習、實踐等活動的開展也都是在教材的指引下順利進行的。在語文學科教學中，教師想要培養學生的人文素養，保證學生人文素養水平的不斷提高，最直接的做法就是深入挖掘中職語文教材，從教材中發現更多的人文素養的培養素材，利用這些內容實現對學生的教育與熏陶，實現對學生的人文素養的培養。我國是一個具有悠久歷史的國度，在幾千年的發展進程中，無數璀璨的文化結晶不斷積淀，時至今日仍然綻放著獨特的光彩。學習這些作品，可以讓學生了解古人對于理想的無窮追求，對于孝道的無限崇尚，對于愛情的無比忠貞，對于祖國的無盡熱愛。例如學習李白的詩詞《將進酒》的過程中，教師就需要組織學生在對詩詞大意進行整體把握的基礎上，對作者的情感進行深入的剖析，了解作者李白當時在政治上受到排擠，內心郁悶，所以在酣飲之際才會做出此歌，借酒消愁，表現自己的憤懣、抑郁之氣；但是全詩的感情格外飽滿，思想跌宕起伏，又表現出作者豪邁的情懷，傳達出作者不懼權貴、勇于沖破束縛、追求自由的積極向上的壯志豪情。[1]

二、組織多種活動，強化人文素養

中等職業技術學校的學生一般學習能力較差，學習成績不理想，但是他們盡管不喜歡理論性的學習，不喜歡像傳統的學習模式當中那樣機械地坐在課堂上聽教師的講解，但是卻能夠對于多種形式的活動產生濃厚的興趣，能夠充分發動起來，和教師、同學開展積極的互動，以多種形式的活動來進行語文學習。所以在中職語文教學中，教師可以通過組織多種活動來激起學生參與學習的積極性與主動性，讓學生在學習中強化自身的人文素養。例如在《廉頗藺相如列傳》一文的教學中，教師就針對本文的故事性較強，可以組織學生進行“演出”的特點，讓學生們把課文作為藍本，教師和學生共同做編劇，把這篇課文改編成了一部“劇本”。之后教師又組織學生自發選擇“演員”，自發選定“導演”，自主安排道具，自主利用課下時間進行排練，最后形成了一部非常具有可看性的《負荊請罪》情景劇。學生們在排練的過程中和觀看的過程中，對課文的內容有了更加全面的把握，對課文的主題也有了更加深入的理解，對于藺相如不畏強敵、堅毅果敢、有勇有謀的性格有了精準的把握，同時也對廉頗勇武直率、知錯就改的良好品質也有了更加精準的把握，讓學生受到了深刻的教育，增加了學生的人生感悟，促使學生人文素養水平的有效提高。[2]

三、運用媒體教學，凸顯人文素養

隨著當前我國綜合國力的不斷提升，各項事業都在迅猛地發展之中，許多新技術、新方法被廣泛應用到了各個領域當中。在教育教學事業當中，多媒體技術的應用就極大推動了中職學校語文學科教學的深入開展，同時也讓學生的人文素養水平得以真正的提高。運用媒體技術開展教學，不僅可以降低教學內容的難度，同時還可以以更加直觀形象的感受，把學生帶到一種特定的情境當中，讓學生獲得更加真實的情感體驗，培養學生的人文素養。例如在《感受職業生活——與學長的對話》教學中，教師就利用計算機技術和網絡技術，使用視頻連線的方式把課堂與工作崗位連接起來，這端是坐在課堂上的學生，那端是畢業的往屆畢業生，是已經在工作崗位上取得了一定成果的優秀學長。在學生同優秀學長之間的對話中，學長對學生進行了深刻的思想教育，并鼓勵大家一定要積極投入到各門學科的學習中來，積極參與到專業技能的培養當中來，不斷提升自身的綜合素養，以更加飽滿的熱情和更加高昂的姿態面對生活的挑戰，在走出校門之后能夠打拼出一片屬于自己的藍天。這種媒體教學方法給學生注入了一劑強有力的推進劑，讓學生對自己的未來有了更加明確的目標，同時推動了學生人文素養的更快發展。

總而言之，中等職業技術學校的語文學科教學中，教師需要以學生的主體作用發揮為有效教學策略，充分激發學生的主觀能動性，對學生進行持續的引導、科學的啟發，并為學生創設和諧、寬松的學習氛圍，讓學生以積極、愉悅的情緒面對語文課堂教學活動，保證語文教學效果的更大提高，保證學生人文素養的不斷發展，為學生成長為國家合格的建設者和接班人夯下牢固的基礎。

參考文獻

[1]劉麗.中職語文教學中學生人文素養的培養策略[J].魅力中國，2017（16）.

[2]于博超.關于中職語文教學中培養學生人文素養的策略探討[J].中國西部，2017（12）.