淺析小學數學教育中學生核心素養的培養

王利敏

【摘 要】在小學數學教學實踐中，學生的核心素養是教育改革發展背景下提出的重要教育理念。新課程標準要求小學數學要以學生為主體，開展素質教育。通過培養學生的核心素質，學生可以提高他們的數學思維能力和主觀學習意識。小學數學教師應科學合理地培養學生的核心素養，促進其更好的發展，有效地提高學生的數學核心素養。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0133-02

一、數學核心素養的重要性

學科核心素養是指學生在特定學科學習過程中逐漸形成的與學科相關的知識和能力的綜合反映。在促進學生全面發展，培養學生綜合思維能力方面具有重要意義。核心素養的教育教學不僅是對學生綜合素質的全面培養和發展，也是對各學科的重新審視和再利用。核心素養的培養可以使學生具有較強的綜合素質和實踐能力，更好地適應社會發展的形式和需求，更有利于學生自身的成長和發展。數學核心素養是指學生能夠合理有效地運用數學思維邏輯和數學方法，在一定的數學知識基礎上分析和探索生活中的問題，進而解決生活中的實際問題。通過培養學生的核心素養，提高學生的學習能力，培養學生的探究精神，邏輯分析能力和實踐能力，加深對自身的認識，進而更加積極健康地成長和發展。

二、小學數學教育中培養學生核心素養的原則

在明確小學數學核心素養的內涵后，教師應在新課程改革的背景下把握課堂教學的方向，有效實施教學目標，培養學生的核心素養，從而提高課堂綜合效能，并突出核心素養在教育中的實踐價值。

1.以學生為主導。

培養小學數學核心素養的主體是學生。只有改變以自我為中心的教學理念，教師才能關注學生，了解學生，引導學生在教學過程中實現師生之間的有效互動，形成數學教學的“閉環”，激發學生的數學思考，提高學生的數學能力，實現培養學生核心素養的教學目標。

2.創新原則。

在傳統教學方法的影響下，一些小學數學教師無法建立有效而有趣的課堂。因此，在新課程改革的指導下，教師應積極學習先進的教學方法，圍繞學生的核心素質培養需求，積極開展教學創新，以形成有針對性，科學性的教育體系，有效獲取教學資源并實施核心目標。

3.有效性原則。

雖然創新的教學方法可以有效地建立高效的課堂，但教師仍需要堅持有效的原則，合理運用新的教學方法，以確保教學質量的有效提高。例如，當教師創建“翻轉課堂”引導學生自學，培養學生的自學能力，數感，符號意識等核心素質時，需要適當采用傳統的教學方法，要求學生遵守課堂紀律，觀察學生的學習狀態，調動學生的數學思維，使課堂教學更加有效，避免盲目滿足學生的自學，提高自主學習的效率。

三、小學數學核心素養教育現狀

1.核心素養觀念未落實。

在小學數學實踐教學和教學過程中，一些教師仍然受到傳統教育思想的影響。他們的教育觀念已經過時，落后，仍然處于應試教育實用教學的障礙之中。由于缺乏對核心素養概念的關注，一些教師對科學素養的認識不足。傳統的教學理念和觀念根深蒂固，按照文本進行教學仍然很受歡迎。在短時間內創新他們的教育理念并不容易。

2.核心素養的實踐不理想。

在小學數學實踐教學過程中，核心素養的方法不合理，不完善，導致核心素養教育教學實施不力、效果不理想。一些教師不愿意在教育教學中主動改變，仍然按照傳統的教學模式進行；有些教師的核心素養教學，無視教育和教學的實際效果。因此，在小學數學核心素養教學實踐中還存在很多問題。

3.小學數學教學中學生核心素養的培養措施。

（1）樹立核心素養教育的科學理念。

在小學數學教學過程中，為了更好地實現學生核心素養的培養，首要任務是有核心素養教育的科學理念。對于小學數學教師來說，應該深入了解核心素養有關的核心問題，形成科學合理的教育理念，即終身教育理念和以學生為中心的教育理念。對于學生來說，他們的思維更靈活。教師應以學生的特點為出發點，有效地判斷學生的價值觀，使學生能夠積極思考、靈活分析，有能力表達自己的觀點，為培養學生的核心素質奠定良好的基礎。同時，在實際教學過程中，要積極突出以學生為主體的地位，使學生更積極地參與課堂教學，使他們更好地學習數學知識，從而能夠取得更好的成績。

（2）加強學生的數學感知能力培養。

在小學數學教育實踐中，教師應注重培養學生的數學意識。在教學過程中，教師可以通過生活實例來使學生理解和感知數學，并通過將數學學習與現實生活緊密結合，進一步理解數學在現實生活中的應用，逐步增強學生對數學知識的認知，使他們能夠很好地獲取數學信息，有效地運用數學知識和思維方法來解決實際問題，同時也提高了學生的數學意識和數學邏輯思維能力。

（3）加強信息技術的使用。

隨著中國社會經濟水平的不斷提高，信息技術逐步完善，互聯網設備已進入千家萬戶。在新時期，開展小學數學教學，加強信息技術的使用，可以有效提高學生的數學學習興趣，也可以反映學生在數學學習中的主觀能動性。信息技術的使用能夠順應時代的發展趨勢，大大減少教師的教學任務。信息化教學模式可以幫助學生發展信息意識，獨立開展基本操作，增強他們對信息技術的理解和數學知識。

（4）用生活化教學法培養學生的核心素養。

基于學生對數學知識理解能力，教師應以學生喜歡的形式轉變數學知識，提高學生對數學知識的理解能力，引導他們建立數學應用意識，培養他們的核心素養。在小學數學核心素養中，學生的實踐能力和應用能力是非常重要的，因此有必要加強實踐教學，培養學生的核心素養。在開展小學數學課堂教學活動中，要整合數學實踐的內容，積極引導學生加強數學實踐，確保他們更好地運用數學知識解決問題。同時，教師可以引導學生走出課堂，組織和開展課外活動，通過課外實踐活動提高學生的實踐能力和應用水平。

綜上所述，在當前小學數學課堂教學中，培養學生的核心素養是一項非常重要的任務，也是一項必然的教學要求，對學生未來的發展有很大的幫助，可以提高學生的綜合素質素養。在小學數學教育教學的實際過程中，教師應積極深入分析核心素養的內涵，認識其重要性，進而更新教育教學理念，不斷創新實踐教學方法，優化現有教學體系，有效培養學生的核心素養。

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