新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率探討

李學輝

【摘 要】隨著新課改的頒布和實施，對初中歷史教學也提出了新的教學要求，要求在初中歷史教學中，教師要采取有效的教學方式里來不斷的提高課堂教學效率，從而引導學生更好的學習歷史。在初中階段，歷史是一門具有人文性的學科，對學生的學習和發展有著重要的作用，不僅能夠幫助學生養成良好的人文素養，還能讓學生在歷史學習中更好的感受到國家的發展，從而能夠逐漸的增強學生的國家榮譽感，促進學生更好的學習，本篇文章主要分析在新課改背景下如何提高初中歷史課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改下；初中歷史；課堂教學效率；探討

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0126-01

引言

在新課改背景下，如何采取有效的教學手段來不斷的提高初中歷史課堂教學效率是所有歷史教育工作者值得深思的問題，初中歷史作為一門具有綜合性和人文性的學科，對學生的學習有著重要的作用，不僅能夠促進小學生綜合素養的提升，同時還能讓學生豐富自己的知識儲備，但是就目前我國初中歷史教學情況來看，其中還存在著很多的問題，影響了課堂教學效率的提升，因此教師就必須要采取有效的教學手段來解決這些問題，從而實現課堂教學效率的提升。

一、初中歷史教學中影響課堂教學效率的因素

1.教師的教學方法落后。

在初中歷史教學中，由于受到應試教育的影響，教師一直在課堂教學上采用傳統落后的灌輸式教學，一直為學生孜孜不倦的講述理論知識，學生只能處于被動的學習狀態，無法真正的參與到課堂學習中，不僅如此，這樣落后的教學方法還會讓課堂學習氛圍變得越來越壓抑，也會讓學生的學習興趣大打折扣，最終影響了初中歷史教學的效率。

2.教師的教學水平不高。

影響初中歷史教學效率的原因與教師的教學水平也有很大的關系，目前初中階段的歷史教師，大都為剛剛畢業的大學生，由于教學經驗不足再加上自身的專業知識以及綜合素質也不足，就很難開展有效的教學，從而影響了初中歷史的教學效率。

3.課堂上缺乏有效的互動。

課堂互動是教學的重要環節，但是在初中歷史教學中，由于教師的教學理念以及教學方法的落后，導致教師成為了課堂的主體，一味的重視給學生傳授歷史知識，而忽視了與學生之間的互動，不僅學生的主體作用得不到發揮，還會影響學生的學習積極性，從而教學效率得不到有效的提升。

3.1 新課改下提高初中歷史課堂教學效率的策略。

（1）創新教學方法。

在新課改的背景下，要想提高初中歷史課堂教學效率，首先需要做的就是教師要及時的更新教學觀念并創新教學方法，要徹底的摒棄落后的教學方法，運用新型有效的教學方法來開展教學活動，要將傳統的知識灌輸轉換為對學生的素質教育，要引導學生更好的理解和掌握相關的歷史知識，讓學生掌握正確的歷史學習方法，例如在學習《原始的農耕生活》時，教師就可以讓學生開展小組合作學習，讓學生進行分組學習，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能活躍課堂學習氛圍，學生的主體作用也能得到有效的發揮，對提高歷史課堂教學效率有很大的幫助。

（2）通過有效的課堂提問來激發學生的學習興趣。

在初中歷史教學中，為了有效的提高初中歷史課堂教學的效率，激發學生的學習興趣是十分重要的，教師可以通過有效的課堂提問來激發學生的學習興趣，例如在學習《夏、商、西周的更替》時，教師就可以通過設置問題來激發學生的求知欲，如夏、商、西周興起和滅亡的原因是什么？通過提問激發學生的學習積極性，讓學生去主動的學習，對提高初中歷史教學效率有很大的幫助。

（3）豐富教學內容。

在初中歷史教學中，以往教師僅僅是圍繞著教材進行教學，畢竟教材上的內容有限，教師可以豐富教學內容的方式來引導學生更好的理解和掌握相關的歷史知識，比如教師就可以利用多媒體技術為學生進行教學內容的補充，這樣不僅能夠豐富教學內容，同時還能擴展學生的知識面，例如在學習《青銅器和甲骨文》時，教師就可以利用多媒體為學生展示相關的青銅器，讓學生更好的理解和掌握相關的歷史知識，不僅能讓學生更好的學習，同時還能提高課堂教學效率。

（4）合理分配教學時間。

在初中歷史教師中教師還要對教學時間進行合理的分配，不能把時間都用在講解歷史知識上，這樣不僅不能提高教學效率，還會讓學生覺得無趣，教師要引導學生進行自主學習，要留給學生一定時間讓學生進行自主探究性學習，讓學生能夠有時間的梳理所學的內容并構建知識脈絡，從而讓學生更加輕松的學習，讓學生感受到歷史學習的樂趣，從而不斷的提高初中歷史教學效率。

二、結語

綜上所述，在新課改背景下，為了有效的提高初中歷史的教學效率，就需要教師要積極的轉變教學觀念和創新教學方法，要發揮出學生的主體作用，讓學生主動的參與到實際的學習中，從而逐漸的實現課堂教學效率的提升。

參考文獻

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