高考內容改革背景下的高中數學教學策略

王振

摘 要：隨著教育的不斷改革，要求對學生進行全面培養，在實際教育發展中，不僅對教學理念以及教學模式進行創新，針對高中教學高考內容對學生的考察也發生了一定的變化，在數學模式中，不僅考察學生對數學知識的有效掌握，同時對學生的數學能力以及邏輯思維進行綜合檢驗。因此，在高考改革背景下，高中數學教學要針對學生綜合素質進行提升，在教學中注重對學生數學能力的培養，從而實現學生的綜合發展，對此，本文將對高考改革背景下的高中數學教學進行研究，從而提出相應的教學策略。

關鍵詞：高考 內容改革 高中 數學教學 策略

引言

近年來隨著教育的不斷改革，在高考內容對學生的考察上也發生著一定的變化，通過高考考綱的出題形式來看，近年來的高考題型更加重視對學生邏輯能力以及思維的有效考察，在數學考綱中，提高了數學知識的綜合性，并增強考題的基礎性、綜合性，考察學生對問題獨立思考的能力以及對知識的分析能力。[1]通過教育改革的不斷實施，在高考內容改革的背景下，就要提高高中數學教學的要求，從而順應新課改的教學思想對學生進行創新培養。

一、高中數學課程教學標準理念與考試大綱的相關內容

隨著教育改革的不斷推行，在高中數學教學《普通高中數學課程標準》教學理念中要求，在高中數學教學中，教師要突出學生的主體地位，培養學生良好的品德與人格，并在教學中幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生的數學核心素養，并以學生的發展為本針對學生的學習特征實行因材施教，引導學生有效的掌握數學內容，并在實際教學中啟發學生的數學思想，重視構建數學實踐活動，促進學生的邏輯發展等，在數學教學中對學生展開全面培養。通過這些數學教學理念，提醒教師要在教學中明確教學目標，針對教學內容，對學生進行規范教學，并與高考內容改革理念進行呼應，提升學生在數學方面的綜合能力，并在教學中展開實施，在高考試題中進行考察。

對所以說，在高考內容改革的背景下，對數學考試而言，就是圍繞對學生進行綜合培養，通過高考進行考察，通過試題檢驗學生的數學思想、數學能力、數學文化、數學意識、數學的核心素養等。[2]為了順應高考內容改革的發展，教師在對學生進行培養時，就要通過全新的教學思想對學生進行展開全面培養。

二、高考內容改革背景下高中數學教學的有效策略

通過高考內容的改革，在高中數學教學中也要在原有的基礎上提高教學思想以及教學模式，在高中數學教學中，實施創新有效的教學方法，從而有效應對新的高考內容，同時在數學的教學中對學生進行綜合培養。

1.通過教學標準以及考試大綱進行教學

在《高中數學課程標準》中對高中數學教學提出明確的教學要求，在實際教學中要落實學生的必備知識，并按照課程標準在教學中對學生進行綜合培養。在實際教學中教師必要要按照數學課程標準對學生進行教學培養，并在明確落實必備知識的基礎上，整理必備考點，在高考內容改革的形式下，以重點知識對學生進行綜合培養，通過歷年高考例題中可以發展，數學考點的核心內容有函數圖形以及性質的學習、幾何圖形、平面向量的考察、數列關系n項求和、不等式性質、直線與圓之間的位置關系、隨機變量、函數的單調性以及切線切點的求證等等，都是高考的核心考點內容。

2.數學必備知識點的有效落實

在高考內容改革的教學背景下，教師想要提高學生的數學能力，就要落實學生數學必備的知識點，只有在打好基礎上，才能有效的實心對學生數學能力的提升。在學生必備知識點的學習中，不能盲目教學，要為學生樹立知識條理，江青知識內容，同時還要闡明相應的知識內涵，讓學生認識到知識的本質。對于歷年來高考必備考點，例如，三角函數圖像性質。數列通項、求解證明、幾何圖形、概率變量等等，教師要針對這些必備知識對學生進行有效的數學提高，并通過考綱對學生進行習題練習，從而實現對數學必備知識的有效落實，并在這些必備知識點中，通過多樣的解題方式，鍛煉學生的數學思維，并實現對學生數學知識的有效鞏固，對學生展開多樣化的教學模式。

3.在數學教學中培養學生的核心素養

在高中數學教學中，教師要注重對學生數學核心素養的培養，從而提升學生數學意識、數學文化、以及數學邏輯思想，并促進學生的綜合發展。[3]數學核心素養需要學生在學習的過程中，不斷提升數學知識以及數學思維而逐漸形成的，通過對學生數學的有效教學，培養學生適應個人終身發展以及社會發展需要的素質。通過培養學生的核心素養，提升學生數學的抽象能力、邏輯推理、數學構建、數學運算以及分析等，并圍繞新高考數學考試大綱，對學生進行有效培養，不僅適應學生在高考內容改革下的命題設計，同時還有效的適應新課改的教學要求，對學生進行全面發展。

4.注重數學思維的挖掘

高考內容改革思想中，要對學生的綜合素質以及能力進行考察，因此，教師在教學過程中，還要注重對學生數學能力的有效提升，通過教學內容以多角度的方式對學生數學的思維能力展開培養，提高學生的創新意識。[4]高考考綱在數學命題中對學生能力的考察會注重設計問題的多樣性，體現邏輯思維的發散性，針對數學的主體內容以開放式的思想進行命題，從而對學生進行多方面的考察。對此，教師在實際教學中就要提升學生的創新思想，并提高學生解決問題的能力，培養學生數學能力的有效發展，從而順應高考出題理念，實現挑戰。

結語

總而言之，在高考內容改革的背景下，教師就要順應新考綱的考察思想，在高中數學的教學中對學生進行全面培養，注重依照課程標準以及考綱內容進行教學，在實際教學中落實學生的必備知識點，并在教學過程中提高學生的數學能力，對學生數學思維進行綜合考察，根據學生對知識的有效掌握以及高考考綱的變化適時教學，從而實現對學生的有效培養，提高學生的綜合發展。

參考文獻

[1]丁益祥.高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J].中國考試，2017（01）：48-52+57.

[2]趙忠善.高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J].數學學習與研究，2017（23）：50.

[3]張禎珞.高考改革下的高中數學學習及教學分析[J].高考，2018（08）：163.

[4]王文佳.高考內容改革背景下的高中數學教學策略[J].數學大世界（中旬），2018（07）：29.