數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略探究

劉唐輝

【摘 要】小學的學習是學生學習與發展的轉折階段，學生在這個階段中不僅僅是通過學習到相關的知識以及技能還是在潛移默化中培養看待事物看待世界的方式和角度。數學作為小學教學的主要學科之一，不僅僅對于學生的升學應試成績有很大的比重，對于學生的邏輯思維以及創新意識等數學思想的培養也有著關鍵的作用，這就要求我們在小學教學過程中及時關注教學質量的提升，如何提升好小學階段的數學教學質量這就需要在實際的教育過程中將數學思想與數學方法有機結合，真正落實到教學工作之中去。本文以此為角度，探討數學思想以及數學方法在小學數學實踐教學過程中發揮的積極意義。

【關鍵詞】小學；數學教學；數學思想；數學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0117-01

對于學生來說，小學階段的學習與發展過程是一個重要的轉折點，而數學作為小學教學課程中的主要學習科目，在學生升學考試中也占據著十分重要的地位，對于學生的思考方式以及思考角度也有著重要的培養教育作用，同時隨著近幾年來，人們越來越強調素質教育，這就意味著在小學數學教學過程中更要關注學生數學思維以及數學學習能力的培養，而數學思想以及數學方法有效的融入到教學過程中去，能夠幫助學生有效的掌握相關數學知識，素質好數學的思維。如何將數學思想以及數學方法有效融入小學數學教育，提高數學教學的質量與效率是本文所探討的主要問題。通過實踐與分析，以下為幾點運用策略與路徑。

一、運用數學思想以及數學方法塑造數學思維方式

數學的思想和數學方法實際上是對于塑造學生們產生具有邏輯性，成體系的思考方式，雖然小學數學知識還是處于數學學習的基礎性階段，但就算是僅僅依靠小學數學的知識儲備為基礎來出題目，這里的數學題目也是數不勝數，不是學生們能夠做完的題目量。所以依靠“題海戰術”來進行數學的學習雖然能夠短時間內加強對于題型的熟練度但是不利于長期的學習，況且單單依靠“量”在數學學習中取勝是不太可信的。“萬變不離其宗”雖然具體的數學題目中的內容會發生改變，但是其中蘊含的知識點卻會有共同且交叉的部分，教師在教學過程中就需要引導教師去關注這些共同點，讓學生在引導學習的過程中逐漸培養起自身的數學思想，自己的數學學習方式。

二、通過數學思想以及數學方法，讓學生掌握合理解題技巧

近年來我們日益強調素質教育，培養學生們的綜合素質的確十分重要，但是這并不意外著我們拒絕考試，考試作為學習檢驗的方式還是存在一定的積極意義的。在數學學習的過程中，在考場的應試能力也能體現數學的思想和數學的方法。

例如一張合理出卷的數學試卷都是有難題有難度中等也有容易的題目，這就需要學生注意好答題的順序，在選擇答題的時候要從簡單內容切入，保障會做的不錯，不會做的嘗試去做，由易到難。這對于難題來說也是如此，在進行數學考試的時候，通常在應用題部分會出現一道可能會有所超綱或者超出學生日常訓練難度的題目，簡稱壓軸題，要做好壓軸題也學要從簡單切入，從實際的題目出發，理清題目中出現的人物關系，可以借助圖標更加形象生動的去理解題目這就是一種很好的數學方法。同時通過這種數學思想和數學方法的學習，不僅僅能夠讓學生在考試中取得較為滿意的成績還能夠建立起完善的數學知識體系。

三、將數學思想與數學方法積極融入到實際教學過程中去

讓學生學會歸納整理，抓住核心。在數學的學習過程中有一句話十分有必要說明，那就是“萬變不離其宗”，數學的學習確乎是這樣的，在小學的數學學習過程中可以看出來，小學的學習主要是以練習數學習題為主要的熟悉知識點的手段，但是數學有一定的專業性，如果數學的學習過程中特別是指在做訓練題目的過程當中，如果學生出現了疑問和困惑，而困惑和疑問不能得到及時的解答或者是及時的歸納整理自己到底哪里有困惑，就會導致學生的學習效率不高，甚至會因為無法及時掌握合理的學習方式而導致對于數學的學習產生畏懼、厭煩心理，造成惡性循環。這就要求學生在學習的過程，教師要及時引導學生去歸納整理，在一個個復雜多變的題目中歸納出同一題型的相同點，或者不同題型之間能夠互通采用的解題思路以及方式，要及時鼓勵學生們去自主探索數學解題中的多種途徑以及樂趣，這有利于培養學生的學習熱情。

四、根據實際情況，分類討論，開拓學生思維

在數學的學習中，尤其是對于小學階段的孩子來說，小學階段的學生思維活躍往往能夠產生一些意想不到的想法，這就要求教師在教學過程中充分放大學生們在數學學習過程中的思維活躍度，及時開拓學生的思維方式。

數學的學習最忌諱的便是刻板，一味的死記硬背并不能對數學學習起到真正的幫助，要及時的根據實際的題目變化來進行調整實際的題目分析方式，具體問題具體分析。小學數學教師在教學過程之中，向學生們及時介紹分類討論的數學方法能夠及時有效的幫助學生們在進行數學學習的時候較為全面的思考問題和作出解答。

五、結語

小學階段的學習發展過程對于學生的整體發展來說具有關鍵意義，數學對于小學階段的學習來說是關鍵的科目，不僅僅能夠對學生在小學階段的學習過程中的應試成績有大的作用，對于學生綜合素質的培養也是一個關鍵的教學環節。在小學數學學習中，教師的引導作用十分作用，特別是數學這種專業性質較強的科目，更需要提高數學教學的質量和效率，將數學思想以及數學方法真正靈活運用融入到日常的數學教學過程之中去，讓學生在學習到數學知識的同時，培養好學習能力以及數學思維方式，讓學生在了解數學的魅力與樂趣。

參考文獻

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