淺談在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

劉慧

【摘 要】《數學課程標準》強調要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，在新形勢下，學生的自學能力成為一項重要的綜合能力，培養學生的自學能力比直接傳授知識更重要，這就要求教師在課堂上要注重從多方面培養學生的自主創新能力，改變原先的教學方式，引導學生自主探究，讓學生自學、樂學，提高自主學習能力。

【關鍵詞】小學數學；自學能力；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0116-01

《數學課程標準》中明確指出“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”，由此可見，學生的自學能力在新時代背景下非常重要，學習獲得知識的最佳途徑就是學生能夠自己去探索發現其中的內容、規律和聯系，學生在具備了自學能力之后，學生就會有強烈的求知欲，也會合理地安排自己的學習活動，善于運用自己的科學的方法去獨立地學習，獲取知識并且能夠很好地去發現，解決問題，這樣學生接受新事物的能力也會更強，學生會終身受益。因此，在小學數學教學課堂上，教師要運用切實有效的教學方法來培養學生的自主學習能力，突出學生在課堂學習的主體地位，提高學生學習數學的積極主動性，讓學生充分經歷學習過程，體驗數學帶來的樂趣。

一、創設情境，啟發自主參與

一定的情境的創設有利于激發學生的學習興趣，能夠讓學生很好地參與到教學課堂中。情境的創設能夠更好地導入新課，形成問題，讓學生能夠更好地提出一些問題，問題能夠更好地促進學生思維的拓展，讓學生能夠喚醒自己的認知系統，提高自己在學習過程中的興趣，從而自主參與。因此教師要在課堂中創設有效的情境，在備課時，教師可以根據本節課的教學目標來創設相應的教學情境。比如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我會根據本節課的教學目標：計算平行四邊形的面積來設計相應的教學情境，我會拿出一張精美的圖片：兩片土地，然后問學生“你從中發現了哪些學過的平面圖形”，然后問學生“這兩塊土地，一塊長方形，一塊正方形，老師想選那個大的來進行綠化，應該怎么選呢”，這樣很自然地引入到面積計算上邊，因為學生之前已經學過長方形的面積計算公式，那么就可以引導學生計算平行四邊形的面積。這種情境的導入，抓住課堂教學目標，當前學生無法計算其中一塊土地的面積，那么就會自主參與到教學中來。

二、激發興趣，增強主體意識

由于數學學科本身的學科特點，可能在上課的過程中學生會對沉悶的課堂氛圍感到厭煩，就會出現老師一味地灌輸，而學生一味地聽講的過程，整個課堂死氣沉沉，學生不能很好地參與，這就導致學生上課的學習效率比較低，教師的教學也達不到相應的效果。因此，在教學中教師要激發學生的學習興趣，以學生為主，增強學生的主體意識。比如，在理解“平行四邊形與三角形的面積關系”時，有的學生都會覺得平行四邊形的面積是三角形的2倍，為了讓學生更好地認識兩者的關系，我會設計一些活動來讓學生參與到教學活動中。可以讓學生分為正、反兩方來進行辯論，在慢慢的辯論中，學生就會發現這個觀點是片面的、錯誤的，并且能夠很好地明白只有在等底等高的情況下面積才是一樣的。在課堂上采取這種方式可以很好地激發起學生的興趣，讓學生通過自己探究得到相應的結論，增強學生的主體意識。

三、改變方式，激勵自主嘗試

教師要改變原先的教學方式，指導學生運用正確的學習方法，培養學生的分析、比較、歸納概括等綜合能力，讓學生掌握正確的思維方式，提高學生的動手操作能力，讓學生能夠獨立發現并解決問題。

1.提高動手操作能力。

數學中的一些概念是比較抽象的，特別是對于小學生來說，他們的思維有一定的限制，如果只是單純抽象地灌輸給學生的話，學生不能很好地接受，因此教師在課堂上要給學生提供一些更簡單直觀的展示方法，要讓學生自己動手操作，這樣可以加強學生的感知，理解更深刻。在學習了“三角形的穩定性”之后，我會給學生提供一些屋頂的圖片，然后引導學生利用木條、螺絲等工具自己動手搭建一個三角形，并看看誰搭建的更穩固，在這個過程中既鍛煉了學生的合作探究能力，而且還會讓學生在動手的過程中體會到三角形的不易變形的特點。我們在教學中一定要鼓勵學生多多動手自己操作，培養學生的自主學習能力。

2.聯系生活，自主探索。

《數學課程標準》中明確指出：“數學教學要體現生活性。要學有價值的數學。”數學知識與生活實際有很強的關聯性，因此，教師要善于引導學生在學完一個理論知識時，及時地聯系生活實際，加深對數學知識的理解，讓學生真正體驗學以致用。

四、評價分析，促進自主反思

對于小學數學課堂，教學評價是課堂教學的一個重要的環節，學生在自學過程中，會不斷地發現一些問題，這就需要教師能夠更好地給予學生一些分析，不斷讓學生來對于自己在學習上的一些優點和缺點進行總結反思，讓學生自己多多總結。學習應該是一個不斷發現、分析、解決問題和不斷地交流反思的結果，在最后一步，評價反思也是必不可少的。教師在課堂上讓學生自由結合成小組，每節課固定在課堂上合作討論交流，讓學生多多合作，教師在這個過程中要根據學生的討論交流及時準確地給予學生一定的指導，這樣更能促進學生有一定的反思。平時可以讓學生自己建立一個錯題本，并定期跟大家總結分享，促進學生自我反思。

總之，教師要在課堂教學中重視學生自學能力的培養，久而久之，在不斷的鍛煉中，學生有一定的能力去發現并解決問題，在遇到一些問題時，能夠提出自己的見解，讓學生成為課堂主體，自主學習、探索，提高自己的自學能力。

參考文獻

[1]鐘梅華.小學數學教學中對于學生自主學習能力的培養探微[J].數學學習與研究，2017（24）.

[2]黃業實.在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2017（96）.