案例教學法在初中政治教學中的運用

馮亞飛

摘 要：如今，在我國教學制度不斷改革的背景下，初中政治教學目標也因此發生了相應的改變，針對這種現象，在實際的教學過程中一定要結合實際情況采取有效的教學方法，從而才能進一步提升初中政治教學質量。因為在初中政治課程中所涉及到的時事政治內容比較多，這就需要保證在教學內容以及教學方法上應該滿足時代的發展需求，從而才能發揮出政治課程的作用，使學生可以樹立出良好的人生觀與價值觀。本文主要針對案例教學法在初中政治教學中的運用進行了深入的分析，希望能為相關人員提供合理的參考依據。

關鍵詞：案例教學法 初中政治 教學 運用

初中政治課程與其他科目相比具有非常明顯的理論性，并且對于初中階段的學生而言，因為自身還沒有形成良好的政治思想與道德思想，如果老師不能進行有效的引導與教育，那么將會對學生之后的身心發展產生一定的影響。因此，在初中政治教學中，一定對有效的教學方法進行合理選擇，從而才能提升課程教學的時效性。而案例教學法的運用不但可以營造出良好的課堂氛圍，并且還能在一定程度上緩解學生與老師的壓力，使學生的思維能力得到不斷的拓展，對于提升初中政治課堂教學效率和質量有著非常重要的意義。

一、案例教學法在初中政治教學中的重要性

1.有利于活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

因為初中政治課程涉及到的理論知識比較多，如果采用傳統的教課方式很難將很難提升學生的積極性。將案例教學法應用于初中政治教學中，可以將課程內容與實際之間實現有效的連接，通過對經典案例的分析，能夠為學生呈現出一種真實生動的畫面，從而營造出良好的課堂氛圍，對于提升學生積極性有著非常重要的作用。

2.有利于拓展學生的思維能力與綜合能力

將案例教學法應用于初中政治教學中，教師可以鼓勵學生案例的答案進行分析和總結，并結合案例提出自己的意見和見解。通過這種教學方法可以在一定程度上提升學生的思考能力，使學生的思維能力得到進一步的拓展。[1]

3.實現對教學內容的優化作用

將案例法應用于初中政治課程教學中，教師可以結合課程內容對不同的案例進行有效選擇，并在此基礎上設置相應的分析提問環節，保證案例可以在課堂教學中實現有效的運用。這就需要教師不斷提升自身的教學素養，通過各種資源對案例進行查找，并對案例進行分析和探討等，對教學過程中存在的問題進行合理解決，從而可以取得良好的教學效果。[2]

二、案例法在初中政治教學中的合理運用

1.結合教學內容，選擇合適案例

將案例法應用于初中政治課程教學中，教師在其中起到了一定的主導作用，保證所選擇的案例具有一定的針對性和實踐性，只有這樣才能將案例教學法的作用充分的發揮出來。教師在對案例進行選取的過程中，可以從教材當中進行選擇，也可以從新聞或者是聽到的案例中選取，主要保證所選擇的案例符合教學目標的需求。比如，可以直接引用教材中的一些經典案例，如“教師伴我成長”中的案例，就是一位同學經常講話與老師之間產生了矛盾，通過對該案例的引用，可以讓學生對自己的行為進行反思，學會換位思考問題，在我們的現實生活中經常發生這種事情，那么在生活中怎樣對這些問題進行解決呢？通過這種方式可以引導學生主動對問題進行解決，并且還能增進學生與老師之間的關系。另外，在初中政治課堂上，應該保證所選擇的案例內容具有一定的吸引性，這樣才能激發出學生的興趣，使學生可以集中注意力對案例進行分析。這就需要教師所收集一些與教材相關的案例，在對案例進行分析的過程中應該多與同學之間進行交流，從而有效提升課堂教學質量。

2.把握案例的導入時機

在初中政治課堂教學中，對于相關的教學人員而言，一定要在課堂上對正確的時間進行全面把握，從而將案例有效的導入到課程教學中，不可以直接對案例引入，否則很難起到良好的教學效果。案例可以在課堂上進行分析，也可以通過作業的方式讓學生在課下進行學習和思考，在引入過程中教師一定要對課程的完成情況進行充分考慮，在合適的時機對案例進行合理運用。如果教師自身的表達能力比較強，可以采用故事講解的方式來進行，這樣可以幫助學生對案例中的發展經過進行全面的了解。如果教師不能將案例中的思想觀念準確的表達出來，也可以對多媒體技術進行充分的利用，以更加直觀的形式展現在學生的面向，從而促進案例教學工作的順利開展。

3.采用正面案例，實現合理運用

在初中政治教學中，主要目的就是幫助學生樹立出良好的人生觀和價值觀，因此，在對案例進行選擇的過程中，應該盡量選擇積極向上的案例，通過這種方式可以對學生行為以及品質起到非常重要的引導作用。另外，教師在進行舉例的過程中，一定要對實踐引起高度的重視，嚴格遵守實事求是的基本原則，對案例中的利弊進行深入的分析，并讓學生對案例提出自己的見解。比如，在對“面對誘惑，學會說不”進行講解時，教師就可以引入目前社會比較重視的網絡作為教學案例，首先，教師可以對網絡發明的原因進行說明，可以為人們的生活和學習提供非常大的便利，但是在網絡技術不斷發展的背景下，一些缺點也逐漸顯現出來。通過案例分析教會學生如何正確的使用網絡，從而提升自身的學習能力。[3]

4.評價交流，總結經驗

在對案例教學法進行運用的過程中，還應該加強相應的溝通交流工作，這樣學生才能對正確的觀點進行全面的掌握。目前涉及到的交流方式比較多，通常情況下可以采用分組辯論或者是小組討論的方式來進行，也可以讓學生直接說出自己的分析結果，或者是以分角色的形式進行交流。在進行交流的過程中，教師應該要求學生做好筆記，并在課本當中做好相應的標記，從而方便自己之后進行學習。在交流學習完成之后，教師需要針對學生的交流結果進行總結，并給與正確的評價和表揚，也應該對回答錯誤的學生給予一定的鼓勵。在這一環節中，教師起到了非常重要的引導作用，對學生進行鼓勵和贊揚，從而才能充分發揮出學生的積極性與主動性。

結語

綜上所述，將案例法應用于初中政治教學中，可以營造出良好的課堂氛圍，在一定程度上拓展學生的思維能力，對于提升課堂教學效率和質量有著非常重要的意義。因此，對于相關的教學人員而言，一定要結合教學內容對案例進行合理選擇，在課堂上對案例的導入時間進行有效的把握，同時，在對案例進行講解時，還應該將自身的引導作用充分的發揮出來，從而才能起到良好的教學效果。

參考文獻

[1]俞雷.初中政治教學中案例教學法的運用[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：35+220.

[2]李國林.案例教學法在初中政治教學中的運用策略[J].西部素質教育，2017，3（08）：232.

[3]馬明華.案例教學法在初中政治教學中的科學運用[J].文學教育（下），2016（08）：171.