談初中數學課堂如何培養學生的自信心

山挺

摘 要：數學知識的學習能夠很好地培養學生的抽象思維和邏輯思維。但是在學習過程中，由于知識具有一定的抽象性，學生在學習的過程中存在一定的困難，這就要求教師在教學的過程中培養學生學習數學知識的自信心，讓學生在學習的時候有足夠的動力進行學習。教師要進行做到教學內容的豐富多彩，讓學生能夠聽得懂、聽得會。

關鍵詞：初中數學 自信心 課堂教學

引言

隨著新課程標準的不斷改革，要求教師在教學的過程中采取自主、合作和探究的教學方式，讓學生成為學習的主體。這就要求教師在教學的過程中要樹立學生學習數學知識的自信心，提高學生的學習效率，讓學生能夠主動的參與到課堂教學的過程中，這也是教師在教學的過程中需要重點關注的問題。學生在學習數學知識的過程中自信心得到提高是促進學生學甘肅省徽縣第三中學習的主要動力，也是學生在學習的過程中能否獲得成功的關鍵因素。因此，教師在教學的過程中需要重點培養學生的自信心，防止學生出現惰化的心理。[1]

一、鼓勵學生參與學習，培養良好學習態度

“興趣是學生學習最好的老師。”興趣能夠讓學生對于要學習數學知識產生好奇心理，能夠愿意而且主動的接近數學，了解要學習的數學知識，從而能夠探究要學習的數學知識，在獲取知識的過程中能夠培養自己的自信心。教師在培養學生學習興趣的時候，可以從生活的具體場景入手，從學生熟悉的地方開始引導學生，能夠讓學生對于學習的知識產生興趣。隨著現代生活的快速發展，多媒體已經引入到了教師的教學過程中，教師也可以通過多媒體教學設備，讓學生對于學習的知識產生興趣，讓學生能夠感受到數學知識的時代氣息，讓學生能夠有更多的機會來動手進行探究，充分挖掘學生的潛力，促進教師和學生之間的交流和溝通，讓學生在學習課堂數學知識的時候能夠與時俱進的得到發展，從而能夠形成積極的數學知識學習態度。[2]

例如：教師在教給學生函數知識的時候，可以從生活中的具體問題引入，讓學生能夠對于要學習的知識產生一定的好奇心，能夠主動的解決在學習的過程中遇到的問題，這樣學生就能夠在解決問題的過程中獲得學習數學知識的自信心。

二、給予學生自主權利，培養體驗成功樂趣

初中數學教師在引導學生進行數學知識學習的過程中，一定要相信學生在學習的過程中具有一定的思考能力，相信學生只要進行努力探究就一定能夠提高自己的學習成績。教師可以在課堂上多給學生一些關愛，讓學生能夠體會到教師對于自己的關心，這樣當學生在學習數學知識失去自信心的時候，就能夠在教師的帶領下堅信自己能夠學好數學知識。學生沒有取得好的學習成績，可能是自己在學習的過程中方法不恰當，能力沒有得到充分的挖掘，教師可以多給學生一些選擇的機會，讓學生對于學習的知識進行自由討論和研究，讓學生在小學組合作交流的過程中獲得對于知識的理解，從而能夠培養學生學習數學知識的自信心，能夠主動快樂的進行知識的學習。

例如：在學習《一元一次方程》的過程中，教師在給學生講解知識之后，可以給學生提出生活中的具體例子，讓學生進行獨立的思考，嘗試解決問題。學生可能會因為問題有困難在解決的時候會浪費時間，教師可以對他們進行恰當的之后，給學生獨立思考的時間，學生經過自己的獨立思考，就容易獲得成就感，樹立學習的自信心。

三、轉變教師教學角色，增強學生的自信心

義務教育的課程標準中明確的指出，教師在教學的過程需要轉變自己的教學角色，讓學生成為課堂學習的主人。因此，傳統的教學方式已經不能夠適應學生的學習，需要教師結合學生的學習內容，改變自己的教學方式，這樣才能夠適應時代的要求。教師改變自己教學方式的主要辦法就是需要轉變自己的教學角色，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師在學生學習過程中遇到困難的時候可以對學生進行恰當的引導，讓學生能夠根據教師的指導，和學生一起探究相應的時候，這樣的新型教學關系能夠讓教師走到學生中間去，了解學生的學習情況，讓學生的自信心得到增強，幫助學生的學習和成長，營造輕松的學習氛圍。

例如：教師在教給學生概率知識的時候，可以對學生進行實驗的指導，讓學生能夠在教師的引導之下，獲得概率的相關知識，這樣學生能夠通過自己的動手鍛煉，獲得相應的學習原理，從而增強自己在學習方面的信心。這樣教師的角色雖然發生了變化，但是學生學習的主動性卻得到了很好的提高。[3]

四、使用鼓勵激勵語言，提高學生的自信心

初中學生在學習數學知識的時候會對教師產生一種莫名的崇拜感，認為教師是無所不能的。這個時候教師可以為學生在學習的過程中給予一定的肯定和鼓勵，讓學生能夠增強學習的自信心。因此，在教學的過程中，教師不僅僅要傳授給學生具體的知識，還需要對學生進行恰當的鼓勵，讓學生能夠形成良好的自我形象。相反，如果教師在教學的過程中不對學生的學習進行恰當的鼓勵，對于學生的學習采取譏諷的方式進行教學，就容易導致學生對數學知識的學習產生厭惡的情緒，不喜歡學習數學知識。[4]

例如：在“反比例函數”的學習過程中，教師在讓學生進行相應知識的學習過程中，可以給學生進行恰當的鼓勵，對于學困生教師可以對學生進行指導，幫助學生通過獨立的思考去解決問題，這樣學生才能夠更好地樹立學習的自信心，才能夠更好地學習相應的數學知識。

結語

初中數學的知識相對來說比較復雜，學生在學習的過程中往往由于知識比較難，就會喪失學習數學知識的自信心，這就需要教師在教學的過程中幫助學生克服學習困難，讓學生能夠增強自信心進而提高學習數學知識的效率。培養學生學習數學知識的自信心，要求教師在教學的過程中充分地提高自己的教學水平，運用多種多樣的教學方式，讓學生能夠把學習的知識簡單化，同時教師也要對學生多進行鼓勵，讓學生能夠得到肯定，促進學生更好的進行發展。

參考文獻

[1]黃伶.如何增強初中學生學好數學的自信心[J].科學咨詢，2018，（32）：128.

[2]蔡媛媛.淺談初中數學教學中如何培養學生的自信心[J].速讀（上旬），2018，（3）：224.

[3]錢亞娟.淺析初中數學教學中培養學生學習自信心的途徑[J].考試周刊，2017，（33）：43.

[4]李運動.初中數學學習中自信心的培養略談[J].神州，2018，（14）：156.