高等職業教育中工匠精神的培育分析

李永賀

【摘要】隨著社會的發展，人們對教育行業的重視程度越來越高，做好教育是保證國家未來發展的關鍵。因此，為了保證高等職業教育質量，做好工匠精神培育十分重要。本文首先分析了高等職業教育中工匠精神缺失的原因，然后探究高等職業教育中工匠精神培養策略，以供參考。

【關鍵詞】高等職業教育 工匠精神 培育策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0071-02

1.高等職業教育中工匠精神缺失的原因

近年來，我國對高等職業教育的重視程度越來越高，國家也更加注重現代職業教育體系的構建，從而有效激活職業教育內部活力。但是，當前高等職業教育中工匠精神有所缺失，以下針對高等職業教育中工匠精神缺失的原因進行具體分析：首先，文化歧視。從古自今，我國一直崇尚著“萬般皆下品惟有讀書高”的儒家教育思想，對職業教育相對較為輕視。在這種文化歧視當中，工匠、體力勞動者在我國地位相對比較低，在這種情況下，很少專心鉆研技術、提高自身技藝的人越來越少，造成高等職業教育中工匠精神的缺失[1]。其次，社會變遷。我國擁有悠久的歷史，在五千年歷史當中，不乏工匠精神，但是，在近現代，由于社會的變遷，我國經歷了一段長達幾十年的物質匱乏時期，尤其是文化大革命期間，傳統手工業受到極大的影響，在這種情況下，我國工匠精神也開始缺失。隨著改革開放的推行，社會經濟高速發展，人們的生活節奏越來越快，社會開始呈現出“短、平、快”的發展趨勢，在這種發展趨勢之下，各種山寨產品、偷工減料等泛濫，社會氛圍開始崇尚金錢至上，工匠精神也被人們逐漸遺忘。第三，教育體制的缺陷。傳統應試教育的影響下，很多家長和學生對職業教育存在一定的偏見，社會普遍的觀點當中，也認為只有在高考中失利的學生才會進入職業院校，在這種情況下，職業院校發展受到限制，不利于學校工匠精神的發展。

2.高等職業教育中工匠精神培養策略

2.1打破傳統觀念，提高工匠職業社會地位

在我國，工匠與體力勞動者往往低人一層，這種文化歧視也是造成高等職業教育中工匠精神缺失的主要原因之一[2]。因此，想要在高等職業中培養工匠精神，還需要打破傳統觀念，提高工匠職業社會地位。國家應該注重普及和引導，樹立“勞動光榮、技能高尚、創造偉大”的社會理念，并且將這種理念滲透到全社會，尤其是學校教育當中，讓社會對勞動者給予更多尊重，從而提升工匠的職業地位，減少社會對體力勞動者的輕視，更好的培育高等職業教育工匠精神。

例如：當前互聯網技術發展十分迅速，可以充分運用各種新媒體進行工匠精神宣傳，為人們樹立良好的工匠榜樣，并且對于做了重大貢獻的工匠給予一定的嘉獎，更好的得到社會的重視與認同，從而不斷滲透于培養工匠精神。

2.2樹立以“工匠精神”為核心的企業文化

高等職業教育是為社會培養更多職業型人才的重要場所，在這種情況下，學校培養策略會隨著企業對人才需求的改變而進行改變。因此，想要在高等職業教育中培養工匠精神，還需要在企業核心文化建設當中，融入更多工匠精神，崗位要求當中，也應該列入更多工匠精神相關的考核內容。讓學校更加注重工匠精神的培養，保證學生更好的適應企業需求。另外，還需要加強校企合作，打破教育的局限性，讓學生早些接觸社會，感受企業文化，從而更加清晰認識到工匠精神的重要性，在學習過程中，也開始注重工匠精神的培育。

例如：學校可以采取“雙元制”教學模式，即學校與企業共同參與的教學模式。在雙元制教學模式當中，學校負責教授理論與技能基礎知識，企業則為學生提供實踐平臺，同時，企業注重工匠精神文化建設，學生在實踐過程中，也能不斷鍛煉自身工匠精神。

2.3注重工匠精神的學校培養

高等職業學校在我國發展時間比較長，已經積累了不少的改革經驗。在這種情況下，高等教育中工匠精神的培養還需要將其融入到學校發展計劃當中。學校可以指定相應的人才培養方案，在方案中充分融入工匠精神。同時，設置相應的技術課程，教師在開展日常教學活動時，需要注重培養學生的工匠精神，引導學生養成正確的思想價值觀念，從而不斷提升學生職業素養與操作技能。此外，教師還需要在教學過程中，以身作則，注重細節、規范操作，起到模范帶頭作用，潛移默化的影響學生。

3.結語

綜上所述，高等職業教育中工匠精神的培養是保證高等職業教育質量的關鍵，因此，從打破傳統觀念、樹立以“工匠精神”為核心的企業文化、注重工匠精神的學校培養等方面提升學校工匠精神。

參考文獻：

[1]陶成志.在高等職業教育中如何培育“工匠精神”的研究[J]. 重慶航天職業技術學院學報， 2017（1）：30-33.

[2]余敬斌.工匠精神培育與高職思政教育有效融合的理論與實踐研究[J].黑龍江教育學院學報， 2017（8）：53-55.