德育在初中體育教學中的滲透策略探討

郭和剛

摘 要：初中體育課中德育滲透的實施方案的制定，對于豐富初中德育教育的內容，明確體育教學德育滲透的目的，探討其德育滲透的方法，對于促進初中的體育課教學改革，全面落實立德樹人的體育教學改革舉措，促進學生的道德品質的發展和提高，具有積極的實踐意義和價值。

關鍵詞：德育 初中體育 課堂教學

一、初中體育課中德育滲透存在的問題

1.體育教師對德育滲透的認識比較模糊

調查發現，教師的認識不到位，重視程度不夠，思想認識有待提高，教學觀念有待提高。多數教師能向學生滲透體育德育教育，對德育滲透的內容也只在教案中體現，在上課時大多數老師就是完成教學任務，真正把德育滲透到課堂中的教師很少，不能滿足體育教學效果的要求；絕多數體育老師都有德育滲透的意識，在內容、方法、途徑都有意識，也能理解，但真正的教學中卻是與社會緊密聯系的體育教師占不到學校總人數的一半，德育滲透質量與效果不理想。[1]

2.完整的德育滲透方案有待建立

由于任課教師對每節課的德育滲透目標不明確，頭腦中不能形成一個完整的德育評價體系，德育滲透方法更多的體現為體育教師的個人教學行為，沒有明確的實施方案，體育課中德育滲透的規律和方法很多教師不能掌握，闡述大道理現象普遍，學生不能更好的理解體育課中進行滲透德育的意義。往往運用單純的灌教，習慣去被動的管理學生，束縛了學生的行動，學生的主觀能動性的發展易被抹殺，在滲透德育任務上缺乏具體實踐落實，從而導致初中進行德育滲透實效性不高。有的學生認為是應付檢查，為了檢查老師是在教案中有體現。[2]

3.學校對德育滲透效果缺乏有效的評價

從實際教學來看，體育教師希望建立評價體系，而現實中是沒有完善的評價體系，對體育教師在德育工作方面沒有具體要求，學校教學評價中不傾向于體育教育。上公開課時，評課時比較偏重于本節教學中德育滲透狀況的評價。絕大多數的教師習慣使用自己固定模式下已有的評價方式評價，因為熟悉所以在評價體育技能學習情況時，缺少把德育滲透理念滲入體育課中，缺少某些部門機構的管理與監督，從而限制了初中體育課中德育滲透的實際效果體現的形式。從而在這種狀況下，評價方法很難進行有效果的評價。

二、初中體育課中德育滲透的策略

體育課的內容豐富，各個體育項目特點各不同、要求各不同，具有不同的德育教育因素，可培養不同的道德品質和不同的個性。比如田徑課里的運動項目對培養勇敢、頑強、堅韌不拔的精神有教育作用；球類集體性強的項目，組織紀律性要求高，可促進培養集體主義精神等，具體來說可以從以下三個方面進行滲透。

1.結合課堂常規進行德育滲透

根據學生不同時期的表現，嚴格要求，采取有效的措施，巧妙地把課堂常規教學內容與德育滲透內容結合，約束學生。如：在體育課的準備部分，要求學生集隊做到靜、齊、快，調動參與體育課堂的積極性，促使學生迅速進入狀態，做好準備活動，帶著活躍的情緒進入課堂的基本部分。如隊列隊形訓練，要求學生聽到口令后共同完成，發展動作準確性和協調性，培養組織紀律性，同時也是集體主義的培養。此外，體育課中嚴格要求必須按教師規定的隊形、順序進行上課前的準備部分的熱身活動，要求學生遵守課堂紀律，培養學生嚴格要求自己的紀律觀。

2.在體育競技中進行德育滲透

體育教學比賽能使身體素質得到發展，動作技術技能得到提高，如：籃球教學中進行比賽，在比賽中通過戰術配合得分，學生體會團結的力量，感受集體，體驗成功與失敗，培養學生勝不驕敗不餒的優良品質。

3.利用組織和教法實施德育滲透

教師在組織和教法上，有意識地進行滲透。如：隊列隊形訓練調動學生積極性，培養組織紀律性，陶冶美感；教法上運用游戲和競賽，培養團結的精神；在課的準備部分、結束部分的放松活動，教師要求學生互相保護和幫助，可促進學生和學生之間的友情，同時也培養責任心。

三、案例分析：《合作學習：耐久跑、呼啦圈游戲》

1.指導思想

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，從“立德樹人”出發，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生體育學習的興趣和參與體育鍛煉的欲望，讓學生在快樂的合作學習氛圍中，調動學生參與體育活動的積極性和主動性。在進行耐久跑的練習時，結合已有的耐久跑的經驗，從自我體驗到合作學習，體會個人在集體活動中的價值。

2.教材分析

耐久跑是學生熟知的體育項目，此項目源于生活。通過耐久跑的練習，可促進孩子多方面身體素質的發展，可以培養他們的勇敢、果斷、克服困難，堅強的意志品質，戰勝自我體驗成功的樂趣，獲得自信，同時可促進他們身心健康發展。根據初中生身心發展的特點，獨生子的個性比較強，多數學生缺乏配合意識，素質練習的內容單調、枯燥，因此，把“合作”作為主線貫穿教學過程，組織學生集體圖形跑、呼啦圈游戲，讓學生在運動項目中體會合作的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中激發積極主動性，達到增強體能的目的，讓學生明白懂得互相支持、互相配合、互相協作的重要性。

3.德育目標

（1）倡導合作性學習，學會合作學習的方法，知道耐久跑的正確姿勢及合理的呼吸方法。

（2）建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識，培養克服困難的意志品質。

（3）樹立團結、協作的觀念，培養積極進取及團結合作的優良品質。

4.教學程序

耐久跑教學，相對于其他運動項目，學生會感到枯燥乏味，因此，教學過程中體育教師應結合中長跑的項目特點，在課的各個教學環節采用相應的德育內容進行滲透。體育課以班級為單位，耐久跑教學在課堂常規中進行德育滲透，首先要求課前整隊、體育委員向教師報告人數，上課時根據教師的要求按照一定順序進行活動和練習，有組織和紀律的進行，幫助學生學會正確處理個人與集體、個性與紀律的關系，促使學生形成團結互相幫助，懂得遵守紀律，促使學生集體主義榮譽感等道德品質的形成與提高。

（1）準備部分

在耐久跑的課堂常規中，可以對學生進行行為規范以及安全意識等德育滲透，逐步讓學生養成好的習慣，促進自覺參與運動的品質形成。整個耐久跑教學過程以游戲的方式，語言激勵法、表彰鼓勵法進行教學，調動學生參與過程中的積極性。學生學會控制自己的行為遵守規則，服從集體共同的要求，才能順利進行游戲，在這一前提下培養了學生的自制力及自覺性。在激趣導入環節中，常規檢查與落實，設置疑問，繞場跑，學生回答問題后了解知識，樹立合作學習觀念。課堂常規隊列練習的教學過程教師的德育目標是培養學生高度的組織紀律性，培養學生一切行動聽指揮，守紀律、愛班集體的優良品質。采用游戲的形式，采用游戲競賽法，采“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑用圖形跑等方法激發學生參加體育活動的積極性，同時激發他們的興趣。首先，教師提問，你們同學之間經常合作嗎？合作能帶給自己樂趣嗎？你經常關心、幫助他人嗎？課前體委整隊，匯報學生應到人數，實到人數，學生明確問題與學習目標，積極回答問題。常規檢查與落實，設置疑問，繞場跑，學生回答問題后了解知識，樹立合作學習觀念。課堂常規隊列練習的教學過程教師的德育目標是培養學生高度的組織紀律性，培養學生一切行動聽指揮，守紀律、愛班集體的優良品質。如徒手操，其目的在于啟發學生參與的積極性，增強學生參加運動的意識，使學生明確參與鍛煉的目的，端正認真運動的態度，從而達到提高學生的自覺性和積極性。

（2）基本部分

耐久跑的基本技術教學中，重點是要求學生掌握耐久跑的呼吸方法，了解“極點”、“第二次呼吸”，如何克服“極點”現象，發展有氧耐力，促進學生身心發展，同時抓住耐久跑教材特點，在這時期的教學中使用激勵法，鼓勵想放棄不能堅持的學生，培養學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。比如用踩氣球游戲，教師組織學生取氣球，講解游戲規則，鳴哨游戲開始，游戲結束進行評價，學生了解規則進行踩氣球游戲，在踩氣球時體會成功的樂趣。在課的游戲環節通過游戲教學使學生感受個人在集體中的作用與價值，樹立集體責任感和團結合作的精神，形成終身學習的意識。這個教學過程運用活動性游戲，運用嚴格的規則，利用集體配合的方法，利用體育自身的教育因素培養學生團結協作、遵守紀律。再比如在增進合作，掌握技能環節中，教師展示耐久跑圖片，教師提問耐久跑的途中跑怎樣擺臂？怎樣著地？身體重心？怎么呼吸？學生觀看掛圖知道跑的路線，明確任務，懂得合作學習的方法，積極回答老師的問題，完成圖形中展示的“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑的線路并進行標志物的放置。這個過程的教學教師的德育目的是充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性和積極性，培養集體合作能力。

（3）結束部分

在課的結束部分，陶冶情操，學生通過了解奧運的知識，合作組合奧運五環，感受到奧運的氣息，情緒高漲。讓學生明白懂得互相支持、互相配合、互相協作的重要性。在這部分通過合作完成奧運五環的組成，是愛國主義的德育滲透的體現，激發學生的奧運激情。

總言之，體育教師在課堂上對學生傳授體育技能知識的同時，結合授課內容和教材特點對學生進行德育滲透，以學生的道德習慣養成為重點，關注學生在體育課中有關德育理念的認知、品德習慣的養成，既有利于學生身體素質的養成，也培養了學生的道德素養，一舉兩得。

參考文獻

[1]王瑋.淺析體育課堂教學中德育教育滲透的主要內容[J].現代營銷，2011（12）.

[2]杜鮮花.試論體育與德育的相互滲透[N].山西廣播電視大學報，2008（9）.