淺談生活化策略下的初中德育教育

楊惋茹

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0064-01

初中階段是學(xué)生過度成長和發(fā)展的重要階段。在如今信息化的時代，外部因素很容易影響中學(xué)生尚未不成熟的價值觀。道德教育應(yīng)該放棄過去的方法。本文探討了初中德育的現(xiàn)狀，并對德育方法提出了有效的建議。

道德教育的過程是通過相應(yīng)的目標和相應(yīng)的道德教育方法促進學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展，以影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)。初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的特殊關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期。在新課程改革的強調(diào)下，初中生的德育方面有了一定的進展，但仍有很多地方未達到預(yù)期的效果。例如，在德育過程中，理論與現(xiàn)實脫節(jié)，知識與實踐未能統(tǒng)一。這些問題將對中學(xué)生的正確人生觀和價值觀產(chǎn)生影響。社會各界人士，尤其是教師，應(yīng)該重視這些問題，想辦法改變老舊的灌輸式教學(xué)方法。讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)和感受道德教育，將道德教育理論應(yīng)用到日常生活中。讓學(xué)生對生活和社會都能有一定程度的參與，快速且高效地促進他們的道德修養(yǎng)。因此，中學(xué)德育的有效實施對學(xué)生的成長和發(fā)展尤為重要。

一、生活化德育教育的簡述

生活化道德教育指是意味著教育者關(guān)注理論知識的轉(zhuǎn)移，將現(xiàn)實生活融入道德教育過程中，讓學(xué)生從學(xué)生的角度成為學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生創(chuàng)造有趣或現(xiàn)實的情境，讓學(xué)生對日常生活中的事物或現(xiàn)象感興趣，并動員學(xué)生的主觀能動性。實踐和實踐理論允許學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)真實的經(jīng)驗，以便他們能夠真正理解和運用道德教育理論。它使他們能夠樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)道德教育的真正目的。

二、初中德育教育的現(xiàn)狀

1.師生關(guān)系不健康。

在全面實施新課程改革的前提下，師生關(guān)系沒有改變。專制型主要通過指揮，權(quán)威，脅迫等方式對學(xué)生進行管理。教師的教育方式既簡單又粗魯，不足以愛和尊重學(xué)生，而學(xué)生則表現(xiàn)出恐懼和順從，但卻堅持不懈。老師和同學(xué)之間缺少溝通，關(guān)系不能更進一步，以前的師生關(guān)系緊張而且意見相反，后者的師生關(guān)系疏遠并且無動于衷。老師和同生之間不了解，也不信任，交流不順利，這些都能夠?qū)蠋熣n堂的教學(xué)產(chǎn)生反面影響。

2.德育內(nèi)容狹窄，方法單一。

在目前的階段，中學(xué)省生的道德教育主要是通過使用教科書，所以道德教育的內(nèi)容并不完善，這大大的限制了道德教育的前進方向。在許多傳統(tǒng)教育方法下，大多數(shù)老師在德育教學(xué)中更為重視書本知識的教學(xué)。那也就是過多的重視理論知識，而不能與我們的實際生活聯(lián)系起來，從實際生活中取取道德教育的教材，出現(xiàn)德育方面教學(xué)單一，以至于內(nèi)容狹窄，不能有足夠的渲染與說服力。另外，單方面和無聊的道德教育教學(xué)方法將大大降低道德教育的質(zhì)量。許多教師仍然使用傳統(tǒng)的輸液機制和過程教學(xué)方法，并沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造和建構(gòu)。教學(xué)方法的吸引力不足以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

三、初中生活化德育教育的實施

1.改善師生關(guān)系，建立健康，民主的師生關(guān)系。

第一，要提高老師自己的素質(zhì)，老師的道德素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是老師提高德育影響力的前提。其次，教師必須準確了解學(xué)生并展示民主教育。最后，老師和同學(xué)之間存在問題與溝通?？炭嚆@研課堂的科學(xué)合理內(nèi)容，這將有利于道德教育課堂積極影響的產(chǎn)生。

2.體現(xiàn)了以生命為基礎(chǔ)的道德教育過程的樂趣。

在初中德育課程中，題材的選擇要重視樂趣和靈感，這符合中學(xué)生的成長規(guī)律，即使有些內(nèi)容可能比較抽象，但教師創(chuàng)設(shè)一種情境，帶領(lǐng)學(xué)生通過日常生活中的現(xiàn)象或事物進行探究，這樣一個生動有趣的道德教育課堂將給學(xué)生足夠的熱情和印象。真正做到在生活中理解德育教育。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考“生物遺傳”的解釋。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打個洞”這一現(xiàn)象。

3.樹立生活化德育的政治觀。

中學(xué)生道德教育的重中之重是讓學(xué)生建立共產(chǎn)主義理想，用政治思維準確地看待生活中的人與事。所以，在德育課上，老師可以利用國內(nèi)外發(fā)生的具有重大意義的事件，樹立學(xué)生正確的政治思想。例如，觀看“戰(zhàn)狼”的短片，讓學(xué)生體會在遇到國外戰(zhàn)爭時，我們祖國和政府的溫暖，艱難的救援過程，培養(yǎng)學(xué)生有一個的正確認識。

4.結(jié)合社會力量。

在德育的過程中，可以與社會力量融合。比如，讓學(xué)生去做社會志愿者，讓他們體驗為其他人提供無私服務(wù)的精神，在實踐中體會生活化的道德教育。