培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力研究

【摘 要】因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的音樂感受能力不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容也不一樣。通過反復(fù)聆聽，尋找合適的方法，注重視聽結(jié)合，依靠藝術(shù)性的教學(xué)語言，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從多方面創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；高中音樂；音樂鑒賞力

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0058-01

引言

作為一名高中音樂老師，要想良好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，就需要注重音樂欣賞的重要性。老師需要不但教會(huì)學(xué)生基本的理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。下面本文就如何培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力進(jìn)行分析。

一、結(jié)合不同學(xué)生情況，開展因材施教

眾所周知，音樂欣賞是需要學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識與文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的音樂欣賞能力的高低會(huì)直接受到這個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)水平的影響。文學(xué)素養(yǎng)高的人就能夠十分輕松地理解音樂所表達(dá)的真實(shí)含義。比如，可以理解《羅密歐與朱麗葉》的人，大部分都十分喜歡外國文學(xué)。對《行星組曲》感興趣的人大部分對天文學(xué)都十分感興趣。以上這些人，都能夠從音樂中輕松地感受出一些人生道理。可是對于普通人來說，要想正確的理解音樂，感受音樂就需要理解與掌握音樂的表現(xiàn)方法，音樂的欣賞手段等。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意因材施教。例如在鑒賞《草原小姐妹》（草原放牧）的時(shí)候，老師可以演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。出示內(nèi)蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風(fēng)情、地方特色等，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的興趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評價(jià)。最后，因材施教。結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞音樂的方法

在音樂欣賞課程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解樂曲的相關(guān)內(nèi)容，通過反復(fù)的聆聽，找尋合適的欣賞方法。然后去領(lǐng)略音樂所塑造的音樂形象是人們所抒發(fā)的情感與思想。不管是唱、彈奏都是與人的情感相聯(lián)系的。不同的人對音樂有著不同的理解，然而要說真正的理解音樂、欣賞音樂，并不是每個(gè)人都可以做到的。要想正確的欣賞音樂，就需要熟悉音樂作品。讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽，感受音樂的情感。此外，讓他們從專業(yè)的層面，特別是樂曲的旋律、節(jié)奏、速度等多方面入手，最終準(zhǔn)確的掌握樂曲的情感。比如，在教學(xué)《悲愴》交響樂的時(shí)候，老師需要先對柴可夫斯基的人生經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境，還有當(dāng)時(shí)知識分子內(nèi)心的艱苦歷程進(jìn)行分析，然后帶著這些內(nèi)容去反復(fù)聆聽這首曲子，就能夠輕松地感受樂曲所蘊(yùn)含的悲傷情感。再比如，在講解《上去高山望平川》這一欣賞課的時(shí)候，首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞西北地域的民歌：花兒、信天游。然后進(jìn)行課件講解，讓學(xué)生了解歌曲的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生與理解歌詞的深刻含義。通過歌詞內(nèi)容的分析，逐步帶入到音樂之中，讓學(xué)生能夠更好地欣賞音樂。

三、運(yùn)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

我們都知道，因?yàn)橐魳沸蜗笈c其他的藝術(shù)與文學(xué)形象不一樣，因此每個(gè)人對音樂的感知能力與認(rèn)識水平也就不一樣。音樂形象僅僅是刻畫出一個(gè)大的框架，并不會(huì)描述的十分的具體。例如，《黃土高坡》會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到西北地區(qū)的地理、地貌、生活條件、人文環(huán)境等情況等，讓學(xué)生對西北文化有一定的了解。再比如，在開展《宗巴朗松》鑒賞課程的時(shí)候，老師需要明確的指出：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。為了充分的激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，老師組織學(xué)生學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生先從視覺上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生對音樂提起興趣，從而更好地進(jìn)行音樂鑒賞。

此外，為了激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣愛好，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展各種各樣的師生互動(dòng)利用等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識。

四、依靠藝術(shù)性教學(xué)語言，創(chuàng)造獨(dú)特的音樂環(huán)境

語言自身就是十分美好的事物，它承載著人類獨(dú)有的情感思想。在開展音樂欣賞教學(xué)過程中，美好的語言可以生動(dòng)形象的描繪出音樂索要表現(xiàn)的藝術(shù)情感與意境。美好的語言更是能夠激發(fā)學(xué)生的心靈，真切的感受音樂，進(jìn)而獲得美妙的思想情感。因此，作為高中音樂老師首先就要懂得欣賞音樂，可以深入的了解，準(zhǔn)確的掌握音樂作品的情感與意境，可以整理并且運(yùn)用好語言。例如，在聆聽《孟姜女哭長城》，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂風(fēng)格，讓學(xué)生更加深入的感受藝術(shù)和文學(xué)相結(jié)合的美好。《孟姜女哭長城》孟姜女的故事可謂是家喻戶曉，它深刻的揭示了封建社會(huì)殘酷的徭役制度給老百姓帶來的痛苦。老師在講解過程中需要先引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的特點(diǎn)，然后進(jìn)行故事內(nèi)容的描述，從而帶入節(jié)奏，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。再如，老師可以進(jìn)行課外擴(kuò)展性教學(xué)，比如圣-桑斯的《天鵝》帶給人們一種寧靜、悠遠(yuǎn)、細(xì)膩的感覺，因此需要學(xué)生從感情入手，采用高低起伏的語言語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情和美直接決定了音樂教育的方法，堅(jiān)持用情感人，用美去教育人。學(xué)生是審美的主體，老師的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的審美對象。學(xué)生在欣賞音樂的過程中實(shí)際上就是內(nèi)心進(jìn)行的二度創(chuàng)作，結(jié)合自己的認(rèn)識水平，去理解作品的思想情感與內(nèi)在含義。老師在這個(gè)過程中能夠通過引導(dǎo)、誘發(fā)、滲透去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂的節(jié)奏、旋律、速度等做出反應(yīng)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力要注意以下幾點(diǎn)：第一，結(jié)合不同學(xué)生情況，開展因材施教；第二，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞音樂的方法；第三，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好；第四，依靠藝術(shù)性教學(xué)語言，創(chuàng)造獨(dú)特的音樂環(huán)境。通過這幾點(diǎn)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到音樂體驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，從而有助于學(xué)生形成良好的音樂鑒賞能力。

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作者簡介：孫壯（1988-），女，漢族。籍貫，遼寧人鐵嶺市。學(xué)歷，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位。職稱：中學(xué)二級教師。研究方向，高中音樂鑒賞課。